طهران، بهجت آباد، شارع بزشک، شارع الشهيد الدکتور حسن عضدي، البناء رقم 76، الطابق 2، الغرفة رقم 224، الجمعية العلمية الإيرانية للغة العربية وآدابها

نوع المستند : علمی - پژوهش

المؤلفون

1 دکتوراه فی اللغة العربیة وآدابها بجامعة أصفهان

2 أستاذ مساعد في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة الإمام الخميني (ره) الدولية

المستخلص

تعدّ إستراتيجية العصف الذهني إحدی إستراتيجيات التدريس المتقدّمة التي تعزّز العلاقة التفاعلية الإيجابية بين الدارس والمعلّم، وتزيد من ثقة الدارس بنفسه وتساعده علی تنمية التفکير الناقد والإبداعي وتحسين مستواه التحصيلي. فهل تؤثر إستراتيجية العصف الذهني بوصفها إحدی إستراتيجيات التعلّم النشط تأثيراً إيجابياً علی تحسين تعلّم مادة الأدب العربي المعاصر لدی طلاب اللغة العربية في الجامعات الإيرانية التي يتعلّمها معظم دارسيها وفق الإستراتيجيات التقليدية المألوفة التي لا تؤيده طرائق التدريس الحديثة؟! انطلاقاً من هذه المسألة تهدف الدراسة الحالية إلی معرفة فاعلية استخدام إستراتيجية العصف الذهني في تحسين تعلّم مادة الشعر العربي المعاصر لدی متعلّمي العربية بمرحلة البکالوريوس بناءً علی المنهج شبه التجريبي. تکوّن مجتمع الدراسة من طلاب البکالوريوس الدارسين في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة المصطفی العالمية في مدينة أصفهان من العام الدراسي 1398-1399ه.ش. واقتصرت عينة الدراسة علی 26 طالباً تمّ تقسيمهم علی مجموعتين متساويتين (تجريبية وضابطة) بطريقة أخذ العينة الملائمة. تعلّمت المجموعة التجريبية مادة الشعر العربي المعاصر على ضوء إستراتيجية العصف الذهني أثناء فصل دراسي کامل، وفي الوقت نفسه تعلّمت المجموعة الضابطة تلک المادة وفقاً للطريقة المعتادة لتدريسها في الجامعات الإيرانية. خلصت نتائج الدراسة إلی أنّ ثمة فرقاً ذا دلالة إحصائية بين معدّل درجات الطلاب لصالح المجموعة التجريبية التي خضعت لإستراتيجية العصف الذهني، ويمکن القول بأنّ لهذه الإستراتيجية دوراً فعّالاً في تحسين تعلّم مادة الشعر العربي المعاصر. تقترح هذه الدراسة استخدام إستراتيجية العصف الذهني في عملية تدريس مادة الأدب العربي المعاصر في الجامعات الإيرانية.

الكلمات الرئيسية

- أبو هاشم، السيد (لا. تا)، التصاميم الکمّية واستخداماتها في البحوث النفسية والتربوية، لا مک.
- الحــلّاق، علي ســامي (2014م)، المرجــع في تدریــس مهــارات اللغــة العربيــة وعلومهـا، طرابلــس: المؤسســة الحديثــة للکتــاب.
- المعلمي، سوسن أحمد (لا. تا)، إستراتيجية العصف الذهني "المحاضرة السادسة"، لا مک.
- حمادنه، محمد ساري،  خالد حسين محمد عبيدات (2012م)، مفاهيم التدريس في العصر الحديث، طرائق...أساليب...استراتيجيات،الطبعة الأولى، الأردن: عالم الکتب الحديث.
- زاير، سعد علي، و سعد ترکي داخل(2015م)، اتجاهات حديثة في تعليم اللغة العربية، الطبعة الأولى، عمان: الدار المنهجية للنشر والتوزيع.
- شاهين، عبدالحميد حسن (2010م)، إستراتيجيات التدريس المتقدّمة، واستراتيجيات التعلّم وأنماط التعلّم، جامعة الإسکندرية:کلية التربية بدمنهور.
- فائور، باسما (2012م)، إستراتيجيات التعلّم النشط، لا مک.
- هنداوي، صفوت توفیق (لا. تا): إستراتيجيات التدريس، جامعة دمنهور: کلية التربية قسم المناهج وطرق التدريس.
- اسماعیلي، سجاد وعيسی متقي زاده، وخليل پرویني، وروح الله رحمتیان (1437)، «مدی استخدام مهارات التفکیر الناقد في تدریس النصوص الأدبیة العربیة في مرحلة اللیسانس بالجامعات الحکومیة الإیرانیة»، مجلّة دراسات في العلوم الإنسانیة، جامعة تربيت مدرس، العدد 23 (1)، صص 19-34.
- القرارعة، أحمد (2014م)، «أثر استخدام العصف الذهني في تدريس العلوم في تنمية مهارات التفکير الإبداعي لدی طلبة الصف السابع الأساسي في مدارس محافظة الطفيلة – جنوب الأردن»، مجلّة جامعة النجاح للأبحاث (العلوم الإنسانية)، المجلد 28، العدد 4، صص 668-706.
- بني ذياب، محمود عوض (2013م)،«أثر استخدام طريقة العصف الذهني في تنمية التحصيل الدراسي في مادة قواعد اللغة العربية "دراسة مسحية علی طلبة الصف الحادي عشر في إمارة الشارقة بدولة الإمارات"»، مجلّة رؤی إستراتيجية، مرکز الإمارات للدراسات والبحوث الاستراتيجية، العدد 10، صص 72-99.
- حمدان، سيد السابح (2003م)، «استخدام أسلوب العصف الذهني في تدريس البلاغة وأثره في تنمية التفکير الإبداعي والکتابة الإبداعية لدی طلاب المرحلة الثانوية»، المؤتمر العلمي الخامس عشر، دار الضيافة، جامعة عين شمس، يونيو، المجلّد 2، صص 23-68.
- غازي، إبراهيم (2002م)، «العصف الذهني الجماعي في تدريس المهارات الحياتية والبيئية لتنمية مهارات طرح الأسئلة»، المؤتمر العلمي السادس، التربية العلمية وثقافة المجتمع، الجمعية المصرية للتربية العلمية، کلية التربية بدمنهور، جامعة الإسکندرية.
- گنجی، نرگس و مريم جلائي، وسيد محمد رضا ابن رسول(1391هـ.ش)، «تدريس القصة القصيرة لمتعملّي العربية من الناطقين بغيرها في ضوء المدخل الاتصالي»، فصلية اللسان المبين، جامعة الإمام الخميني (ره) الدولية، السنة 4، العدد 10، صص 160-181.
- محسن، شکري عزالدين، و مکي فرحان کريم الإبراهيمي(2013م)، «أثر إستراتيجية العصف الذهني في تدريس مادّة البلاغة والتطبيق»، مجلّة مرکز دراسات الکوفة، جامعة الکوفة، العدد 29، صص 182-208.
- محمد، بشری خميس (2010م)، «أثر استخدام إستراتيجية العصف الذهني في تنمية عمليات العلم لدی طالبات الصف الخامس العلمي في مادّة الإحياء»، مجلّة أبحاث کلية التربية الأساسية، جامعة الموصل، المجلد 10، العدد1، صص 48-83.
- مصطفی، محسن (1997م)، «أثر استخدام أسلوب العصف الذهني في تدريس الأحياء علی تنمية بعض المفاهيم البيولوجية والتفکير العلمي لدی بعض تلاميذ الصف الأول الثانوي»، المجلّة التربوية لکلية التربية، جامعة سوهاج، العدد 12، الجزء 1، صص 230-256.
- السميري، عبد ربّه هاشم عبد ربّه (2005م)، أثر استخدام طريقة العصف الذهني لتدريس التعبير في تنمية التفکير الإبداعي لدی طالبات الثامن الأساسي بمدينة غزة، رسالة الماجستير، الجامعة الإسلامية: کلية التربية قسم المناهج وطرق التدريس.
- جلائی، مریم (1391هـ.ش)، دراسة المدخل التواصلي في تدريس الأدب العربي المعاصر لطلاب العربية الإيرانيين، أطروحة الدکتوراه، جامعة أصفهان: کلية اللغات الأجنبية.
- دراج، صونيا و زقعار و تاهمي (2019م)، إستراتيجية العصف الذهني وعلاقتها بتنمية مهارة التعبير الکتابي لدى تلاميذ السنة الثالثة متوسط، مذکّرة مکملة لنيل شهادة الليسانس، جامعة محمد بوضياف بالمسيلة: کلية العلوم الانسانية والاجتماعية.‎
- Alimatussa'diyah, N. & Gazali, E. (2016): (Brainstorming). El-Ibtikar: Journal Pendidikan Bahasa Arab, 5(1), pp.114-136.
- Ghabanchi, Z. & Behrooznia, S. (2014): »The impact of brainstorming on reading comprehension and critical thinking ability of EFL learners«. Procedia-Social and Behavioral Sciences98, pp.513-521.
- Good, Carter, V. (1973): Dictionary of education, New York Hill.
- Shapiro, S. S.; Wilk, M. B. (1965): An analysis of variance test for normality (complete samples). Biometrika. 52 (3–4): 591–611.
- Teichert, H.U. (1996): »A comparative study using illustrations, brainstorming, and questions as advance organizers in intermediate college German conversation classes«. The Modern Language Journal, 80 (4), pp.509-517.