تجلّیات النوع الاجتماعی والعمر والطبقة الاجتماعیة فی کتب العربیّة المدرسیّة بالمرحلة الثانویّة الأولی فی إیران (تقییم اجتماعی)

نوع المستند: علمی - پژوهش

المؤلفون

1 استادیار گروه زبان و ادبیات عربی دانشگاه یزد

2 دانشیار گروه زبان و ادبیات عربی دانشگاه شیراز

3 استادیار گروه زبان و ادبیات انگلیسی دانشگاه هنر شیراز

المستخلص

إنّ هذه الدراسة تحاول الکشف عن کیفیة تمثّل مظاهر النوع الاجتماعی والمراحل العمریة والطبقة الاجتماعیة فی المقرّر الدراسی لمادّة اللغة العربیة بالصّف السابع والثامن والتاسع فی المرحلة الثانویة الأولی وهو کتب اللغة العربیّة الثلاثة التی تمّ تصمیمها وتألیفها خلال السنوات الأخیرة للطلاب الإیرانیین الدارسین؛ وقد تمّت دراسة النوع الاجتماعی والعمر والطبقة الاجتماعیة المتجلّیة فی طیّات هذه الکتب المدرسیة حیث یتعرّض المعلّمون والطلّاب للعدید من الکلمات والصّور والرسوم التی لها تأثیر کبیر علی معرفتهم ومواقفهم ووجهات نظرهم تجاه العالم. انطلاقاً من هذا، لقد استعرضنا فی الدراسة الحالیة ثلاثة کتب لمادّة اللغة العربیة باستخدام استمارة التقییم الاجتماعی لـ«کانینجس ورث» (1995م) بعد استخراج الکلمات والصور المعنیّة بموضوع البحث. تُبیّن نتائج الدراسة المتمخّضة عن البیانات الإحصائیة أنه ثمّة توازن بین مدی النسب المئویّة للنوع الاجتماعی الذکوری والأنثوی التی توزّعت علی المواد المرئیّة والمکتوبة المتضمّنة فی الکتب الثّلاثة مما یدلّ علی أنه أعطیت للنساء قیمة مساویة للرجال فی مواضیع مختلفة منها المهنة والطبقة الاجتماعیة؛ وبالنسبة إلی تمثّل الطبقة الاجتماعیة والعمر تتجلّی النتائج أن النسبة العالیة من الصّور والرسوم تعرض الطبقة الاجتماعیة المتوسّطة وهناک فیها توافق وانسجام مع الثّقافة الإیرانیة ومستوی أعمار الطلّاب الدارسین بالمرحلة الثانویة الأولی.

الكلمات الرئيسية


المصادر

أ) الکتب

القرآن الکریم

سازمان پژوهش وبرنامه ریزی آموزشی، (1396ه. ش)، عربی پایه هفتم دورۀ اول متوسطه، دفتر تألیف کتاب‌های درسی عمومی ومتوسطه نظری، وزارت آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران.

________، عربی پایه هشتم دورۀ اول متوسطه، دفتر تألیف کتاب‌های درسی عمومی ومتوسطه نظری، وزارت آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران.

________، عربی پایه نهم دورۀ اول متوسطه، دفتر تألیف کتاب‌های درسی عمومی ومتوسطه نظری، وزارت آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران.

Connell, R. W, (2008(, Gender, Cambridge: Polity Press.

Cunningsworth, A, (1995), Choosing your coursebook. Oxford: Heinemann.

Taylor. A, Baily. A, Cooper. P, Dwyer. C, Cheris. K, Lieb. B, (2007) Gender equity in communication skill, Lawrence Erlbaum Associate Publishers.

ب) الرسائل الجامعیة

Ghorbani, Laya, (2009), An Investigation of the Manifestation of Sexism in EFL/ESL Textbooks, A thesis for receiving (M. A. ) degree on Teaching English as a Foreign Language Islamic Azad university of Bandar Abbas.

Jamalzehi, Fateme, (2014), Age, Gender, and Social Class in ELT Junior high school and High school Coursebooks in Iran, A thesis for receiving (M. A. ) degree on Teaching English as a Foreign Language, Islamic Azad University Abadeh Branch.

ج) الدوریات

Arıkan, A, (2005), Age, gender and social class in ELT coursebooks: A critical study,Journal of Faculty of Education, 11, 29-38.

Bahman, Masoume. Rahimi, Ali, (2010), Gender representation in EFL materials: an analysis of English textbooks of Iranian high schools, Procedia social and Dehabioral Sciences. V9. 273-277.

Darder, A, (1991), Culture and power in the classroom: A critical foundation for bicultural education, Westport, Connecticut: Bergin & Garvey.

Connecticut: Bergin & Garvey. Gharbavi, Abdulah. Mousavi, Seyyed Ahmad, (2012), A Content Analysis of Textbooks: Investigating Gender Bias as a Social Prominence in Iranian High School English Textbooks, English Linguistics Research. Vol 1, 42-49.

Gharbavi, Abdullah Mousavi, Seyyed Ahmad, (2012), A Content Analysis of Textbooks: Investigating Gender Bias as a Social Prominence in Iranian High School English Textbooks, English Linguistics Research, Vol 1, 42-49.

McClure, L. J, (1992), Language activities that promote gender fairness. In Gender issues in the teaching of English, ed. N. M. McCracken and B. C. Apple, 39–51. Portsmouth, NH: Boynton/Cook Heinemann.

Mineshima, M, (2008). Gender representation in an EFL textbook. http: //www. google. co. ug/#q=mineshima (2008)’gender representation an elt book. (accessed October 10, 2010)

Mills, S. L. Mullany, (2011), Language, Gender and Feminism: Theory, Methodology and Practice, London and NewYork: Routledge.

Razmjoo. S. A, Kazempourfard. E, (2012), On the Representation of Bloom's Revised Taxonomy in Interchange Coursebooks. The Journal of Teaching Language Skills (JTLS). 4 (1).

Richard, J. C. (2005), Material development and research: Making the connection, A paper presented at a Colloquium on Research Material Development at the TESOL Convention, San Antonio.

Samadi khah, Mehran, Shahrokhi, Mohsen, (2014) A Critical Discourse Analysis of ELT Materials in GenderRepresentation: A Comparison of Summit and Top Notch, English Language Teaching; Vol. 8, No. 1.

Sovic, Anja. Hus, Vlasta, (2015), Gender Stereotype Analysis of The Textbooks for Young Learners, Procedia-Social and Behavioral Sciences 186, 495 – 501.