نقش راهبردها و فنون آموزشی در تدریس صرف و نحو عربی

پورچمشیدی, مریم; افضلی, زهرا

نویسندگان

چکیده

آموزش فعالیتی دقیق، حرفهای و ماهرانه است که هدف نهایی آن ایجاد یادگیری پایدار و عمیق است. نوع یادگیری یک متغیر عمده و اساسی در آموزش موفق و مؤثر محسوب میشود که در سه سطح به خاطر سپاری، ادراک و به کارگیری تقسیم شده است. هر یک از این سه سطح بر اساس ماهیت خود، نیازمند بهره گیری از راهبردها و فنون آموزشی خاصی است. این راهبردها و فنون به شکل عادی، رابطهای و پر بارسازی قابل استفاده‌اند. راهبردها و فنون عادی به منظور ارائه، تمرین و بازخورد و راهبردها و فنون رابطهای و پربارسازی جهت تقویت و افزایش یادگیری به کار گرفته میشوند. آموزش هر نوع محتوایی بر اساس سه سطح مذکور (به خاطر سپاری، ادراک و به کارگیری) مستلزم بهره گیری از فنون خاص خود است، در غیر این صورت، نتیجه آموزش چندان مطلوب و مفید نخواهد بود. محتوی درس صرف و نحو عربی نیز با در نظر گرفتن سه سطح مذکور و با به کارگیری راهبردها و فنون آموزشی هر یک در جایگاه و موقعیت مناسب خود می تواند یاددهی و یادگیری این درس را بهبود بخشد.

کلیدواژه‌ها

20.1001.1.23456361.1431.6.16.5.7

مراجع

- اتکینسون و همکاران: زمینه روان شناسی، ترجمه محمد نقی براهنی و همکاران، تهران، انتشارات رشد، 1366.

- بلیاف،ب،.و: روان شناسی آموزش زبان خارجی، ترجمه امیر فرهمند پور، مرکزنشر دانشگاهی، تهران، 1368.

- چستن، کنت: گسترش مهارتهای آموزش زبان دوم، مترجم محمود نور محمدی، تهران، انتشارات رهنما، 1378.

- زندی، بهمن: زبان آموزی.تهران، انتشارات سمت، چاپ ششم، 1386

- سیف، علی اکبر: روان شناسی تربیتی، تهران، انتشارات پیام نور، .1385

- سینتیا، لشین، جولین، پولاک، چارلز.ام، رایگلوث: راهبردها و فنون طراحی آموزشی، ترجمه هاشم فردانش، انتشارات سمت، 1374.

- فردانش، هاشم: مبانی نظری تکنولوژی آموزشی، انتشارات سمت، تهران،1384.

- علی آبادی، خدیجه: اصول طراحی آموزشی، تهران، انتشارات دانا، 1379.

- Corno,L & E.B.Mandinach, (1983);” The Role of cognitive Engagement in classroom learning and motivation” , Educational psychologist, vol.18 No2.

- Gustafson, & M.H Tillman(Ed.s), Instructional design: principles and applications (second edition) (pp.227-268). Englewood cliffs,NJ: Educational technology publications.

- Hilgard.E.R: & Bower, G.H.(1975),theories of learning.(4^th,ed) Englwood cliffs.N.J. prentice-Hall.

- Merrill, M.D.(1983); "component disply theory" In C.M. Reigeluth, Instructional design theories and modle; New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates publishers.

- Weinstein,C.E., Mayer, R.E.(1986)" The teaching of learning strategies" , In. M.C.wittrock (Eds) , Hand book of Research in teaching American Educational Reasearch Association.

- Reigeluth, C.M. (Ed) (1983); Instructional- Design theories and models; Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum Association publishers.

مجله علمي انجمن ايراني زبان و ادبيات عربي (فصلنامه)

نقش راهبردها و فنون آموزشی در تدریس صرف و نحو عربی

مراجع

مراجع

دوره 6، شماره 16 - شماره پیاپی 16
مهر 1389
صفحه 73-96

نقش راهبردها و فنون آموزشی در تدریس صرف و نحو عربی

مراجع

مراجع

دوره 6، شماره 16 - شماره پیاپی 16مهر 1389صفحه 73-96

دوره 6، شماره 16 - شماره پیاپی 16
مهر 1389
صفحه 73-96