اثر بخشی محیط یادگیری الکترونیکی طراحی شده با منابع اصیل در یادگیری زبان عربی با هدف گردشگری سلامت

نوع المستند : علمی - پژوهشی

المؤلفون
1 طالب الدکتوراه في فرع اللغة العربية وآدابها بجامعة تربيت مدرس
2 جامعة تربيت مدرس، و کلية الاداب والعلوم الانسانية،و استاذ مساعد فرع اللغة العربية آدابها
3 استاد گروه زبان و ادبیات عربی، دانشگاه تربیت مدرس، ایران، تهران.
4 استاد گروه تکنولوژی آموزشی، دانشگاه تربیت مدرس، ایران، تهران.
المستخلص
گسترش روزافزن فضای مجازی و اینترنت، یادگیری الکترونیکی و مجازی را به عنوان جایگزینی مناسب برای یادگیری سنتی، مطرح کرده است؛ زیرا این نوع یادگیری، به آسانی و با هزینه کمتر در دسترس فراگیر قرار دارد، محدودیت‌هایی همچون فضای آموزشی را ندارد و از طرفی، در مدیریت زمان یادگیری و اینکه فراگیر بتواند زمان بیشتر و مناسب‌تری را برای یادگیری انتخاب کند به او کمک می‌کند. از این رو، پژوهش حاضر به دنبال شناسایی اثر بخشی محیط یادگیری الکترونیکی در یادگیری زبان عربي با هدف ویژه گردشگری سلامت است که به خاطر تعاملات فزایندۀ ایران با جهان عربی و توانایی پزشکی و هزینه کم آن در ایران اهمیت دوچندانی یافته است. باتوجه به اینکه بسیاری از متخصصان، استفاده از منابع اصیل و واقعی را در دوره‌های یادگیری زبان با اهداف ویژه، همچون هدف گردشگری سلامت، ضروری دانسته‌اند، به منظور دستیابی به هدف پژوهش، در محیط یادگیری الکترونیکی از منابع اصیل استفاده شد. روش تحقیق، شبه آزمایشی با اجراي پیش‌آزمون و پس‌آزمون برای یک گروه بود. بدین منظور، محتوای الکترونیکی طراحی شده در یک سایت اینترنتی قرار داده شد، سپس به صورت شبه آزمایشی به مدت 3 ماه برای 45 نفر از زبان‌آموزانی که قبلاً زبان عربی با اهداف عمومی را گذرانده بودند، اجرا شد تا اثر بخشی آن سنجیده شود. نتایج نشان داد بین نمرات زبان‌آموزان در پیش‌آزمون و پس‌آزمون اختلاف معناداری وجود دارد که بیانگر تأثیر محیط یادگیری الکترونیکی طراحی شده با منابع اصیل در یادگیری زبان عربی با هدف گردشگری سلامت است.

الكلمات الرئيسية


عنوان المقالة Persian

فاعلية بيئة تعلّم إلكترونية مصممة باستخدام المواد الأصيلة في تعلّم اللغة العربية لغرض السياحة العلاجية

المؤلفون Persian

سید رضا موسوی 1
عیسی متقی زاده 2
فرامرز ميرزائي 3
جواد حاتمی 4
1 دانشجوی دکترای رشته زبان و ادبیات عربی، دانشگاه تربیت مدرس
2 دانشگاه تربیت مدرس، دانشکده علوم انسانی ، استاد یار گروه زبان وادبیات عرب
3 أستاذ في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة تربيت مدرس، إيران، طهران.
4 استاد گروه تکنولوژی آموزشی، دانشگاه تربیت مدرس، ایران، تهران.
المستخلص Persian

إن التطور المذهل للفضاء الافتراضي والإنترنت جعل التعلّم الإلكتروني والافتراضي بديلًا فعّالًا ومناسبًا للتعلّم التقليدي؛ فهذا النوع من التعلّم يتيح للمتعلّم فرصة التعلّم بسهولة أكثر وبتكلفة أقل، ويزيل بعض قيود التعليم كالمكان والصف، وفضلًا عن ذلك يساعد المتعلّم بشكل كبير على إدارة وقته واختصاص زمن أطول وأنسب للتعلّم. ولذلك يحاول البحث الحالي أن يدرس فاعلية بيئة التعلّم الإلكترونية في تعلّم اللغة العربية لغرض السياحة العلاجية الخاصة التي اكتسبت أهمية مضاعفة بسبب تطور علاقات إيران مع العالم العربي والإمكانيات العلاجية والطبية الموجودة في إيران وقلة تكاليفها. وبالنظر إلى أن العديد من الخبراء يرون أنه من الضروري استخدام المواد والمحتويات التعليمية الأصيلة والحقيقية في دورات تعلّم اللغة لأغراض خاصة، مثل غرض السياحة العلاجية، فقد تم استخدام المحتوي التعليمي الأصيل في بيئة التعلم الإلكترونية من أجل الوصول إلى هدف البحث. واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم الاختبار القبلي والاختبار البعدي لمجموعة واحدة. وللوصول إلى هدف البحث تم رفع المحتوى الإلكتروني المصمم على موقع إنترنتي تم إنشاؤه، ثم شارك في الدورة التعليمية 45 متعلّمًا سبق لهم أن تعلّموا اللغة العربية للأغراض العامة وكانت مدة الدراسة 3 شهور. وأظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المتعلّمين في الاختبارين القبلي والبعدي، مما يدل على تأثير بيئة التعلّم الإلكترونية المصممة بالمواد الأصلية في تعلّم اللغة العربية لغرض السياحة العلاجية.

الكلمات الرئيسية Persian

بيئة التعلّم الإلكترونية
اللغة العربية
المواد الأصيلة
السياحة العلاجية
- Al-Ajresh, H. H. F. (2017). E-Learning, a Contemporary Vision. Baghdad: Dar Sadiq Cultural Institution.
- Al-Assaf, N.M., & Al-Wazzan, K.M. (2018). Authentic Materials in the Foreign Language Classroom: Teachers’ Perspectives in Jordanian Teaching Centers and Universities. Studies: Humanities and Social Sciences, 45 (3), 89-103. [In Arabic].
- Al-Khouli, Sayed Fathi Ahmed (2000), “Planning and Development of Sustainable Tourism in Arab Countries,” King Abdulaziz University Journal, 14 (1), pp. 3-40. [In Arabic].
- Al-Shimy, N. M. (2006). Tourism and Medical Hotle. Egypt: Bostan Knowledge Library. [In Arabic].
- Anderson, T., & Elloumi, F. (2015). Theory and Practice of Online Learning. Tehran: Mehr Alborz Institute of Higher Education. [In Persian].
- Bouazzawi, M. (2017). Teaching the Arabic Language to Non-Native Speakers via Social Networks, Case Study: Facebook. The Arabic Journal for Non-Native Speakers, 1, 122-155. [In Arabic].
- Carver, D. (1983). Some Propositions About ESP. The ESP Journal, 2, pp. 131-137.
- Castillo Losada, C. A., Insuasty, E. A., & Jaime Osorio, M. F. (2017). The Impact of Authentic Materials and Tasks on Students’ Communicative Competence at a Colombian Language School. Profile, 19 (1), 89-104.
- Dehghanzadeh, H., Fardanesh, H., Hatami, J., & Talaee, E. (2020) Effectiveness of Gamification-based E-Learning Environment on Students' Academic Engagement in English Language learning. Studies in Learning & Instruction, 12 (1), 277-296. [In Persian].
- Delavar, A. (2007). Theoretical and Practical Foundations of Research in Humanities and Social Sciences. Tehran: Roshd. [In Persian].
- Gharali, H., & Najarian, M. (2014). The role of Arabic language in improving health tourism in Iran. Journal of Iranian Association of Arabic Language and Literature, 37, 213-228. [In Persian].
- Haghani, N. (2008). Language Teaching on Virtual Platform. Tehran: Amir Kabir. [In Persian].
- Hatami, J., Rezaei, E., & Maleki, M. (2019). Assessment and Evaluation in E-Learning. Tehran: Tarbiat Modares University Press. [In Persian].
- Hutchinson, T. & Waters, A. (1987). English for Specific Purposes. Cambridge: Cambridge University Press.
- Jahida, B., & Masaood, D. (2021). Artificial Intelligence in Learning and Teaching Foreign Languages: Learning Arabic for Nonnative Speakers on Duolingo as a Model. Al-Mieyar Journal, 12 (2), 1200-1216. [In Arabic].
- Kochaksaraee, M., & Ahmadvand, S. (2013). Analysis of the Concept of Authenticity by looking at its Implications (Meanings) and its Challenges for ESP. University Textbooks: Research and Writing, 16 (27), 24-41. [In Persian].
- Madkour, A. A., & Horaidi, I. A. (2006). Teaching Arabic to Non-Native Speakers. Cairo: Arab Thought House. [In Arabic].
- Montazer, G. A., & Gashool Darehsibi, T. (2020). E-Learning; Technological Transformation in Education. Journal of Science & Technology Policy, 12 (1), 15-36. [In Persian].
- Nunan, D. (2013). Learner-Centered English Language Education. New York: Routledge.
- Palmero, N. C. (2003). The ESP Teacher as a Materials Designer: A Practical Example. ELIA, 4, 189-200.
- Peacock, M. (1997). The Effect of Authentic Materials on the Motivation of EFL Learners. ELT Journal, 51 (2), 144-156.
- Reza, A. (2017). Media and Tourism. Egypt: Atlas for Publishing and Media Production. [In Arabic].
- Rostampour, R., Etezadifar, M. (2014). Entrepreneurship for Arabic linguists in the field of health tourism. Journal of Iranian Association of Arabic Language and Literature, 36, 135-152. [In Persian].
- Shobeiri, L. (2023). The study of difference between self-taught and non-self-taught learners in terms of the use of cognitive and metacognitive strategies. Language Related Research, 2 (74), 115-149. [In Persian].
- Taima, Rushdi Ahmed and Mahmoud Kamel Al-Naqa (2003). “Language Teaching for Special Purposes: Its Concepts and Methodologies (The Problem and Justifications for the Movement),” Language Teaching for Special Purposes Conference, Khartoum: Arab Organization for Culture, Education and Science, Khartoum International Institute for the Arabic Language. [In Arabic].
- Yazdani, F. (2013). Theoretical Foundation of E-Learning. Tehran: Chapar publication. [In Persian].

  • تاريخ الاستلام 30 ديسمبر 2023
  • تاريخ المراجعة 20 فبراير 2024
  • تاريخ القبول 22 فبراير 2024