مجلة الجمعية الإيرانية للغة العربية وآدابها، فصلية علمية محکمة

طهران، شارع وليعصر(عج)، شارع توانير، حي نظامي كنجوي، زقاق هفت بيكر(٨)، شارع نظامي كنجوي، بناء رقم ٣٣، مؤسسة بيمه اكو للتعليم العالي، جامعة علامة طباطبائي، الطابق ٦، الغرفة ٦٠٧، اللجنة الإيرانية للغة العربية وآدابها، الرمز البريدي ١٤٣٤٨٦٣١١١

العدد الحالي

بالعدد

بالمؤلف

بالموضوع

فهرس المؤلفين

فهرس الكلمات الرئيسية

عن الدورية

الأهداف والنطاق

هيئة التحرير

أخلاقيات النشر

قواعد البيانات المفهرسة

روابط متعلقة

الأسئلة الأكثر شيوعاً

عملية مراجعة النظراء

الأخبار

مقايسه تأثير بازخورد اصلاحي مستقيم و غيرمستقيم بر کنش نوشتاري دانشجويان کارشناسي زبان عربي

نوع المستند : علمی - پژوهشی

المؤلفون

1 دانشيار گروه آموزش زبان انگليسي دانشگاه کاشان

2 استاديار گروه زبان و ادبيات عربي دانشگاه کاشان

3 کارشناسي ارشد زبان و ادبيات عربي دانشگاه کاشان

المستخلص

در اين پژوهش تأثير دو نوع بازخورد اصلاحي مستقيم و غيرمستقيم بر کنش نوشتاري فراگيران زبان عربي بررسي شده‌است. هدف اصلي اين جستار مشخص‌کردن اثر ارائة بازخورد مستقيم و غيرمستقيم مدرّس بر بهبود کنش نگارش دانشجويان کارشناسي است و تفاوت احتمالي بين اثر انواع بازخورد بر کيفيت نگارش مطالعه و بررسي شده‌است. به همين منظور 27 دانشجوي سال دوم دورة کارشناسي زبان عربي دانشگاه کاشان با روش نمونه‌گيري آسان انتخاب شدند و در دو گروه مجزا در طول يک نيم‌سال کامل مورد بررسي قرار گرفتند. در ابتداي نيم‌سال، سطح کنش نوشتاري از طريق پيش‌آزمون محقق‌ساخته سنجيده شد. سپس در هفته‌هاي نيم‌سال تحصيلي، اعضاي يک گروه نسبت به نوشتار خود بازخورد مستقيم و اعضاي گروه ديگر بازخورد غيرمستقيم دريافت کردند. ميزان ارتقاي نمرات از پيش‌آزمون تا پس‌آزمون به عنوان شاخص بهبود کيفيت نگارشي با استفاده از نرم‌افزار SPSS در هر گروه مورد تجزيه‌وتحليل آماري قرار گرفت. نتايج حاصل از آزمون T نشان داد که: 1) در اثر هر دو نوع بازخورد، تفاوت معني‌داري در ميانگين نمرات نگارش در پيش‌آزمون و پس‌آزمون ايجاد شد و 2) بازخورد مستقيم با تفاوت معناداري نسبت به بازخورد غيرمستقيم در بهبود نگارش دانشجويان تأثير داشت.

الكلمات الرئيسية

عنوان المقالة [Persian]

دراسة أثر التغذیة الراجعة المباشرة وغیر المباشرة فی الأداء الکتابی لطلاب فرع اللغة العربیة فی مرحلة البکالوریوس

المؤلفون [Persian]

  • عباس زارعی 1
  • مریم جلائی 2
  • لیلا خوبیان بادی 3

1 دانشیار گروه آموزش زبان انگلیسی دانشگاه کاشان

2 استادیار گروه زبان و ادبیات عربی دانشگاه کاشان

3 کارشناسی ارشد زبان و ادبیات عربی دانشگاه کاشان

المستخلص [Persian]

تهدف الدراسة الحالیة إلی معالجة فاعلیة التغذیة الراجعة المباشرة وغیر المباشرة فی الأداء اللغوی الکتابی لدی طلاب فرع اللغة العربیة بالجامعات الإیرانیة. لإنجاز الدراسة، قمنا بتناول الأداء الکتابی لـ 27 طالباً من الطلاب الدارسین فی فرع اللغة العربیة وآدابها فی الفصل الثانی من العام الدراسی 1394 ـ 1393 هـ. ش فی مجموعتین، بطریقة شبه تجریبیة. تکوّنت المجموعة الأولی من 14 طالباً والثانیة من 13 طالباً. فی بدایة الفصل، قمنا بإجراء الاختبار القبلی للتأکد علی تکافؤ المجموعتین فی الأداء الکتابی، وفی الخطوة التالیة بدأنا التجربة فی مادة التعبیر 2 خلال فصل دراسی کامل (16 جلسة)، ثم درّسنا المادة للمجموعة الأولی باستخدام التغذیة الراجعة المباشرة والمجموعة الثانیة بالتغذیة الراجعة غیر المباشرة. وفی نهایة الفصل الدراسی أجرینا الاختبار البعدی. فتم تحلیل بیانات البحث باستخدام برنامج SPSS واختبار T. توصلت الدراسة إلی أن لکل من التغذیة الراجعة المباشرة وغیر المباشرة أثر إیجابی فی تقلیل أخطاءهم اللغویة ومن ثم ترقیة أداءهم الکتابی، کما تبین أن التغذیة الراجعة المباشرة لها فاعلیة وکفاءة أکثر فی تقویة مهارة الکتابة لدی طلاب العربیة الإیرانیین.

الكلمات الرئيسية [Persian]

  • تعلیم اللغة العربیة لمتعلیمها الإیرانیین
  • الأداء الکتابی
  • التغذیة الراجعة المباشرة
  • التغذیة غیرالمباشرة
  • تعلیم الکتابة
المراجع
کتابنامه
الف) عربی
أبو زینة، فرید، وإیمان الزغل (1985 م)، «أثر إستراتیجیة العلاج التشکیلی فی تدریس الریاضیات علی تعلم الطلبة فی المرحلة الإعدادیة»، مجلة دراسات، المجلد الحادی عشر، العدد الحادی عشر، صص 60-43.
الحسن، مرادحسن صالح (2003 م)، أثر التغذیة الراجعة المقدمة بعد أداء الاختبارات الصفیة علی التحصیل فیالریاضیات لطلاب الصف السابع الأساسیفیمحافظة قلقلیة، رسالة ماجستیر، جامعة النجاح الوطنیة، کلیة الدراسات العلیا، نابلس ـ فلسطین.
الحیلة، محمد محمود (1999م)، التصمیم التعلیمی نظریة وممارسة، عمان: دار المسیرة للنشر والتوزیع.
شکیب انصاری، محمود (1384 ش)، إصلاح المنهج الدراسی لفرع اللغة العربیة ضرورة تعلیمیة اقتصادیة، المؤتمر الثانی لمدیری أقسام اللغة العربیة وآدابها فی الجامعات الإیرانیة، جامعة أصفهان: قسم اللغة العربیة وآدابها، صص 31-44.
صبر، قاسم لزام (2005 م)، موضوعات فیالتعلم الحرکی، جامعة بغداد: کلیة التربیة الریاضیة.
طعیمة، رشدی أحمد (2004 م)، المهارات اللغویة، مستویاتها، تدریسها، صعوباتها، القاهرة: دار الفکر العربی.
طعیمة، رشدی أحمد؛ ومحمود کامل الناقة (2006 م)، تعلیم اللغة اتصالیاً بین المناهج والإستراتیجیات، الرباط: المنظّمة الإسلامیة للتربیة والعلوم والثقافة، إیسیسکو.
القرینی، حصة عبدالله محمد (1434 ق)، أثر التغذیة الراجعة فی تعلم المفردات لدی متعلمات اللغة العربیة لغة ثانیة، رسالة ماجستیر، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامیة.
نشواتی، عبد المجید (1984 م)، علم النفس التربوی، عمان: دارالفرقان.
ـ پاکیزه‌خو، طوبی (1381هـ،ش)، دراسة علل ضعف رغبة طلاب المدارس الثانویة فی العربیة فی مدینة شیراز، رسالة ماجستیر، جامعة أصفهان، کلیة اللغات الأجنبیة.
ب) فارسی
احمدی شیرازی، معصومه (1390)، «تأثیر بازخورد بر روند اصلاح نگارش ژاپنی زبان‌آموزان فارسی‌زبان»، مجلة پژوهش‌های زبان‌شناختی در زبان‌های خارجی، دورة 1، شمارة 2، صص 18-5.
علوی، سید محمد؛ کیوان‌پناه، شیوا (1382)، «انتظار بازخورد و میزان موفقیت دانش‌آموزان ایرانی در درس زبان انگلیسی»، مجلة پژوهش‌های زبان‌های خارجی، شمارة 14، صص 82-67.
متقی‌زاده، عیسی؛ دانش‌محمدی رکعتی، شیری‌زاده، محسن(1389ش)، «تحلیل و بررسی عوامل ضعف دانشجویان رشتة زبان و ادبیات عربی در مهارت‌های زبانی از دیدگاه استادان و دانشجویان این رشته»، فصلنامه پژوهش‌های زبان و ادبیات تطبیقی، دورة 1، شمارة 1، صص 115-137.
متقی‌زاده، عیسی، حیدری، احمد؛ پروین، نورالدین (1393)، «آسیب‌شناسی میزان اجرای فنون تدریس نگارش در مقطع کارشناسی رشتة زبان و ادبیات عربی از نظر اساتید و دانشجویان»، مجلة انجمن ایرانی زبان و ادبیات عربی، شمارة 32، صص 107-126.
نوشی کوچکسرایی، موسی؛ جبارپور، شاداب (1392)، «تأثیر ناپایدار و پایدار بازخورد اصلاحی بر خطاهای واژگانی و دستوری در نوشتار دانشجویان ایرانی؛ پیشنهادهایی برای بهبود دقت نگارش»، مجلة پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی، شمارة30، صص 49-22.
پ) انگلیسی
Bitchener, J,Young, S, D, Comerson (2005), “The Effect Of Different Types Of Corrective Feedback On ESL Student Writing”, Journal of Second Language Writing, N ,14- pp, 191-205.
Birjandi, parviz ,(2005), A Study on the Effect of Corrective Feedback on EFL Learners Speaking, Islamic azad university Reserch and Science Campus, M,A thesis.
Kulhavy, Orowo (1977) Feedback in Written Instruction, Review of Education Research 47 (1) pp 211-232.
Gipps C (1994), Beyond Testing: Towards a Theory of Educational assessment, London: The Falmer Press.
Mirhassani, Seyed Akbar (2001), The Impact of Teachers Linguistic and Affective Feedback on Iranian EFL Students Writing Skill, Islamic azad university of Tehran research and science campus, M,A Thesis.
Pica, T, Lincoln- porter, F, Panion, D, Linnell, J, Language learners interaction: How does it address the input, output, and feedback needs of L2 learners? Tesol Quarterly, 1996, vol 30 (1), pp: 59-69.
Richards J C Platt J g platt H  (1992), Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics (2 ed), Essex: Longman.
Ur P (1996), A course in Language Teaching: Practice and Theory, Cambridge: Cambridge University Press.
منبع اینترنتی
دیکشنری تخصصی ویستا، مدخل بازخورد:
http://vista.ir/dictionaries/Feedback/%D8%A8%D8%B1%DA%AF%D8%B4%D8%AA
 
 
مجلة الجمعية الإيرانية للغة العربية وآدابها، فصلية علمية محکمة
المجلد 13، العدد 42 - الرقم المسلسل للعدد 42
أغسطس 1438
الصفحة 175-194
ملفات
تاریخ المقال
  • تاريخ الاستلام: 09 يوليو 2016
  • تاريخ المراجعة: 01 سبتمبر 2016
  • تاريخ القبول: 09 أكتوبر 2016
شارك
إرسال الاستشهاد إلى
الإحصائيات