آموزش هدفمند زبان عربی کلید توسعه و رونق بازار گردشگری عرب در ایران: بررسی دیدگاه‌های مدرسان مهارت‌های زبانی

نوع المستند : پژوهشی

المؤلفون
1 أستاذ مساعد في قسم الترجمة العربية بجامعة دامغان، كلية العلوم الإنسانية، دامغان، إيران
2 أستاذة مساعدة في قسم تعليم اللغة العربية وآدابها بجامعة فرهنکيان، الرمز البريدي 889-14665، إيران، طهران
المستخلص
دانشگاه‌ها می‌توانند مأموریت توسعۀ اقتصادی ایران را با آموزش هدفمند فراگیران امکان‌پذیر سازند. آموزش هدفمند زمانی به نتایج مطلوب می‌رسد که مهارت‌آموزی فراگیران متناسب با نیازهای بازار کار صورت پذیرد و آن‌ها در عمل بتوانند از قابلیت‌ها و مهارت‌های تحصیلی خود به منظور تأمین نیازهای جامعه و صنعت استفاده کنند. صنعت گردشگری از جمله صنایع برتر در توسعۀ اقتصادی کشورها است و دانستن زبان گردشگران خارجی یک امتیاز ویژه برای موفقیت کشورهای میزبان در بازار گردشگری به حساب می‌آید؛ بنابراین آموزش هدفمند و کاربردی مهارت‌های زبانی به فراگیران زبان عربی می‌تواند توسعه و رونق بازار گردشگری عرب در ایران را به واسطۀ تأمین ارتباطات کلامی عرب‌زبان‌ها تضمین کند. بازار یاد شده نیز در صورت رشد، از توان ارزآوری و ظرفیت کارآفرینی برخوردار است. پژوهش حاضر، رویکرد کیفی دارد و داده‌بنیاد محسوب می‌شود؛ داده‌های پژوهش از مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با مدرسان دروس مهارت‌های زبانی (زبان عربی) در دانشگاه‌های سراسری ایران به دست آمده و توسط نرم‌افزار ATLAS.ti کدگذاری شده است. نتایج پژوهش نشان می‌دهد که آموزش مهارت‌های زبانی در گروه‌های عربی با چشم‌انداز حضور فراگیران در بازار گردشگری عرب، مستلزم هم‌افزایی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، دانشگاه‌ها، گروه‌های زبان عربی و صنعت گردشگری با یکدیگر است تا بدین‌وسیله زمینۀ تولید و بهره‌برداری از دانش متناسب با نیازهای بازار کار فراهم آید.

الكلمات الرئيسية


عنوان المقالة Persian

تعليم اللغة العربية الموجه لتنمية وازدهار سوق السفر العربي في إيران: دراسة وجهات نظر أساتذة المهارات اللغوية

المؤلفون Persian

مرتضی زارع برمی 1
پوران رضائی چُوشَلی 2
1 استادیار گروه مترجمی زبان عربی دانشگاه دامغان، دانشکدۀ علوم انسانی، ایران، دامغان
2 استادیار گروه آموزش زبان و ادبیات عربی دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665، ایران، تهران
المستخلص Persian

يمكن للجامعات تنفيذ مهمة التنمية الاقتصادية الإيرانية من خلال التعليم المخطط للطلاب. يحقق التعليم الموجه النتائج المرجوة عندما يتم تعليم المتعلمين على المهارات وفقًا لاحتياجات سوق العمل ويمكنهم استخدام قدراتهم ومهاراتهم التعليمية عمليًا لتلبية احتياجات المجتمع والصناعة. تعد صناعة السياحة من أهم الصناعات في التنمية الاقتصادية للدول وتعتبر معرفة لغة السياح الأجانب ميزة خاصة لنجاح البلدان المضيفة في سوق السياحة؛ لذلك، فإن تعليم متعلمي اللغة العربية الموجه والعملي على المهارات اللغوية يمكن أن يضمن تطوير وازدهار سوق السفر العربي في إيران من خلال دعم التواصل اللفظي للناطقين باللغة العربية وإذا تطور سوق السفر، فسيكون لديه القدرة على توفير العملة وخلق فرص العمل. منهج الدراسة نوعي ويعتمد علی البيانات التي تم الحصول عليها من المقابلات شبه المنظمة مع أساتذة دروس المهارات اللغوية (اللغة العربية) في الجامعات الوطنية الإيرانية، ثم تم ترميزها باستخدام برنامج ATLAS.ti. أظهرت نتائج الدراسة أن تدريس المهارات اللغوية في الأقسام العربية من أجل تأهيل المتعلمين للمشارکة في سوق السفر العربي يتطلب تآزر بين وزارة العلوم والبحوث والتكنولوجيا، الجامعات، أقسام اللغة العربية وصناعة السياحة بحيث يوفر مجال الإنتاج واستغلال المعرفة حسب احتياجات سوق العمل.

الكلمات الرئيسية Persian

التعليم الموجه
اللغة العربية
سوق السفر العربي
الاقتصاد
أساتذة المهارات اللغوية
اکبری، منا و ژاله هاشم‎زاده (1395ش)، «عوامل مؤثر بر رضايتمندي گردشگران عرب شهرستان کلاردشت»، میراث و گردشگری، دورۀ 1، شمارۀ 2، صص 77-57.##
جوانرودی، مصطفی و نسیم شریفی (1394ش)، «نقش گروه‌های زبان و ادبیات عربی در توسعه کارآفرینی»، انجمن ایرانی زبان و ادبیات عربی، دورۀ 11، شمارۀ 35، صص 214-191. ##
طهماسبی، عدنان، سعدالله همایونی، شهریار نیازی و مهدی مقدسی‌نیا (1394ش)، «اثربخشی الگوی ANT-D بر فرآیند یادگیری مکالمه زبان عربی»، جستارهای زبانی، دورۀ 6، شمارۀ 1، صص 203-173. ##
فتحی واجارگاه، کورش (1381ش)، «نقد و بررسی جایگاه مطالعات نیازسنجی در فرآیند برنامه‌ریزی درسی»، علوم انسانی دانشگاه الزهراء(س)، سال 12، شمارۀ 42، صص 74-104. ##
گروه برنامه‌ریزی و گسترش زبان و ادبیات عربی (1396ش)، برنامۀ درسی دورۀ کارشناسی رشتۀ آموزش زبان عربی، مصوب شورای عالی برنامه‌ریزی آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری جمهوری اسلامی ایران. ##
مهرمحمدی، محمود و همکاران (1390ش). برنامۀ درسی: نظرگاه‌ها، رویکردها و چشم‌اندازها (ویراست دوم)، تهران: سمت.
مه‌کی، ویلیام فرانسیس (1370ش)، تحلیل روش آموزش زبان، ترجمۀ حسین مریدی، مشهد: آستان قدس رضوی. ##
 موسوی، سیدرضا (1398ش)، طراحی محیط یادگیری الکترونیکی برای آموزش زبان عربی با اهداف گردشگری، پیشنهادۀ دکتری تخصصی زبان و ادبیات عربی، استاد راهنما: عیسی متقی‌زاده، تهران: دانشگاه تربیت مدرس. ##
 وزارت علوم، تحقیقات و فناوری (1389ش)، مشخصات کلي، برنامۀ آموزشي و سرفصل دروس بازنگری شده، دورۀ کارشناسی پیوسته رشتۀ زبان و ادبیات عربی. ##
محسني نژاد، سهيلا (1394ش)، مهارة العربية علی مستوی البکالوريوس في إيران خلال السنوات 1360الی 1390هـ.ش (دراسة وتقديم أنموذج متکافيء علی أساس منهج التعليم التواصلي)، رسالة مقدمة لنيل درجة الدکتوراه في اللغة العربية وآدابها، الأستاذ المشرف: حامد صدقي، طهران-کرج: جامعة الخوارزمي. ##
 محمدي رکعتي، دانش (1393ش)، تخطيط منهج لتعليم المهارات اللغوية في مرحلة البکالوريوس لأقسام اللغة العربية وآدابها في ضوء المبادئ الحديثة لتعليم اللغة الأجنبية، رسالة مقدمة لنيل درجة الدکتوراه في اللغة العربية وآدابها، الأستاذ المشرف: عيسی متقي زاده، طهران: جامعة تربية مدرس. ##
- Larsen Freeman. D. (1978), Techniques and Principles in Language Teaching, Oxford: Oxford University Press.
- Mclaughlin, B. (1997), Theories of Second Language Learning, London: Edward Arnold. ##
- Hudly, A. O. (2003), Teaching Language in Context, Boston: Heinle & Heinle Publishers. ##
 مصاحبه‌شوندۀ 1 (19/07/1401ش)، دکتری تخصصی زبان و ادبیات عربی دانشگاه تربیت مدرس، عضو هیئت علمی دانشگاه بین‌المللی امام خمینی(ره)، قزوین، ایران. ##
مصاحبه‌شوندۀ 2 (14/07/1401ش)، دکتری تخصصی زبان و ادبیات عربی دانشگاه تهران، عضو هیئت علمی دانشگاه سمنان، سمنان، ایران. ##
 مصاحبه‌شوندۀ 3 (27/06/1401ش)، دکتری تخصصی زبان و ادبیات عربی دانشگاه تربیت مدرس، عضو هیئت علمی دانشگاه شیراز، شیراز، ایران. ##
مصاحبه‌شوندۀ 4 (29/08/1401ش)، دکتری تخصصی زبان و ادبیات عربی دانشگاه شهید چمران، اهواز، ایران. ##
مصاحبه‌شوندۀ 5 (25/06/1401ش)، دکتری تخصصی زبان و ادبیات عربی دانشگاه خوارزمی، مدرس حقالتدریس دانشگاه خوارزمی، تهران-کرج، ایران. ##
 مصاحبه‌شوندۀ 6 (13/07/1401ش)، دکتری تخصصی زبان و ادبیات عربی دانشگاه اصفهان، مدرس حقالتدریس دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. ##
مصاحبه‌شوندۀ 7 (16/07/1401ش)، دکتری تخصصی زبان و ادبیات عربی دانشگاه تهران، عضو هیئت علمی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران. ##
مصاحبه‌شوندۀ 8 (22/08/1401ش)، دکتری تخصصی زبان و ادبیات عربی دانشگاه بوعلی‌سینا، عضو هیئت علمی دانشگاه کوثر (ويژۀ خواهران)، بجنورد، ایران. ##
مصاحبه‌شوندۀ 9 (09/08/1401ش)، دکتری تخصصي زبان و ادبیات عربی دانشگاه تهران، عضو هیئت علمی دانشگاه تهران، تهران، ایران. ##
مصاحبه‌شوندۀ 10 (07/08/1401ش)، دکتری تخصصی زبان و ادبیات عربی دانشگاه اصفهان، عضو هیئت علمی دانشگاه کاشان، کاشان، ایران. ##
 مصاحبه‌شوندۀ 11 (30/07/1401ش)، دکتری تخصصی زبان و ادبیات عربی دانشگاه تهران، عضو هیئت علمی دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران. ##
مصاحبه‌شوندۀ 12 (02/08/1401ش)، دکتری تخصصی زبان و ادبیات عربی دانشگاه خوارزمی، عضو هیئت علمی دانشگاه دامغان، دامغان، ایران. ##
 مصاحبه‌شوندۀ 13 (27/08/1401ش)، کارشناسی ارشد آموزش زبان عربی دانشگاه تربیت مدرس، مدرس حقالتدریس دانشگاه بین‌المللی مذاهب اسلامی، تهران، ایران. ##
مصاحبه‌شوندۀ 14 (15/07/1401ش)، دکتری تخصصی زبان و ادبیات عربی دانشگاه بوعلی‌سینا، عضو هیئت علمی دانشگاه لرستان، خرم‌آباد، ایران. ##
 مصاحبه‌شوندۀ 15 (30/ 08/ 1401ش)، دانشجوی دورۀ دکتری تخصصی زبان و ادبیات عربی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم تحقیقات، مدرس حقالتدریس دانشگاه امام صادق(ع)، تهران، ایران. ##
 مصاحبه‌شوندۀ 16 (28 /07/ 1401ش)، دکتری تخصصی زبان و ادبیات عربی دانشگاه اصفهان، عضو هیئت علمی دانشگاه خوارزمی، تهران-کرج، ایران. ##
 مصاحبه‌شوندۀ 17 (26/ 08/ 1401ش)، دکتری تخصصی زبان و ادبیات عربی دانشگاه علامه طباطبائی، عضو هیئت علمی دانشگاه گلستان، گرگان، ایران. ##
 
 کیهان (26/07/1401ش)، «سهم فارغ‌التحصیلان دانشگاهی از نرخ بیکاری کشور چقدر است؟»، آدرس: https://kayhan.ir/fa/news/251570##
 

  • تاريخ الاستلام 29 إبريل 2023
  • تاريخ المراجعة 05 نوفمبر 2023
  • تاريخ القبول 05 نوفمبر 2023