مجلة الجمعية الإيرانية للغة العربية وآدابها، فصلية علمية محکمة

1. الأمثال الشعبيّة العربيّة وإشکاليّة الأمن اللغوي: بنية، نوع ودلالة، تسمية وتصنيف

عبدالنبي خليل الأشقر

المجلد 17، العدد 58 ، الربيع 2021، الصفحة 1-20

المستخلص

يعتبر المثل مجالا بحثيا عابرا للاختصاصات، سيما وأنه تراث لغوي بقدر ما هو ثقافي، يُستخدم لتبرير وتدعيم أقوالنا وأفکارنا في جميع المجالات ومختلف الأزمنة والعصور. فالمثل بيان بلاغي يتميز بمضمونه ومصادره ورمزيته وقواعده بل وحتى بإيقاعه وموسيقاه. وهو أيضًا خطاب ذو نفوذ يعکس حقيقة عامة تُعبّر عن ممارسة لغوية وخطابية وعن تجارب جماعية ... أكثر يعتبر المثل مجالا بحثيا عابرا للاختصاصات، سيما وأنه تراث لغوي بقدر ما هو ثقافي، يُستخدم لتبرير وتدعيم أقوالنا وأفکارنا في جميع المجالات ومختلف الأزمنة والعصور. فالمثل بيان بلاغي يتميز بمضمونه ومصادره ورمزيته وقواعده بل وحتى بإيقاعه وموسيقاه. وهو أيضًا خطاب ذو نفوذ يعکس حقيقة عامة تُعبّر عن ممارسة لغوية وخطابية وعن تجارب جماعية ثقافية واجتماعية. وتدعيما للأبحاث السابقة في مجال الأمثال والنمطيات (الأشقر Lachkar ، 2004، 2013 2014، 2016 و 2019 و أنسکومبر Anscombre ، م 1994؛ کليبر Kleiber ،1994 م ؛ العطارEl Attar ، 1999م) ، نهدف هنا دراسة الأمثال والتراکيب اللغوية المسکوکة والنمطية من جانبها اللسني والتعليمي. وبانتمائها إلى حقلي علم الدلالة المعجمية وعلم اللهجات العربية، ستحاول هذه الدراسة وفقا للمنهج الوصفي- التحليلي تعريف مفهوم المثل وعمّا يميزه عن سائر الأقوال النمطية من أقوال مأثورة وحکم شعبية ومواعظ وما إلى ذلک. ثم في مرحلة ثانية، وبغض النظر عما يحمله المثل من منطق وقياس منطقي وما ينجم عن کل هذا من دلالات وتعزيز للصور المرافقة لفرد أو جماعة ما، نتوخّى دراسة العلاقات بين النوع والجنس الموجودة داخل الأمثال العربية والمغربية. من شأن هذا أن يساعدنا على فهم الطريقة التي يرى من خلالها کل نوع او فئة الفئة الأخرى وکيف يؤدي ذلک إلى تأسيس حالة من الفئوية واللا أمن اللغويين. بمعنى آخر، کيف يرى الذکر الأنثى (والعکس بالعکس) في الخطاب والموروث الثقافي. نعتزم کذلک دراسة الطريقة التي يرى فيها أفراد فئة ما بعضهم البعض، اعتمادًا على تأويل دوافعهم ونواياهم.

2. الأنساق الصوتيّة ودلالاتها في القرآن الکريم؛ «سورة إبراهيم (ع) نموذجاً»

عليرضا روستايي؛ علي اصغر روان‌شاد؛ وصال ميمندي؛ علي بيانلو

المجلد 17، العدد 58 ، الربيع 2021، الصفحة 21-42

المستخلص

یتمثّل النسق الصوتي من خلال التناسق بین سمات الحروف في الکلمات؛ بحیث تکون متناسقة مع المضمون الذي یستفاد من السیاق. انطلاقاً من هذا، لقد کانت دراسة الأنساق الصوتیة في القرآن الکريم ومازالت محطّ اهتمام الباحثين بغية الکشف عن جماليّات الأساليب اللغوية المتجلّية في طيّاته ممّا يُميط اللثام عن جوانب من الإعجاز الفنّي الکامن فيه؛ ویکون ... أكثر یتمثّل النسق الصوتي من خلال التناسق بین سمات الحروف في الکلمات؛ بحیث تکون متناسقة مع المضمون الذي یستفاد من السیاق. انطلاقاً من هذا، لقد کانت دراسة الأنساق الصوتیة في القرآن الکريم ومازالت محطّ اهتمام الباحثين بغية الکشف عن جماليّات الأساليب اللغوية المتجلّية في طيّاته ممّا يُميط اللثام عن جوانب من الإعجاز الفنّي الکامن فيه؛ ویکون المستوی الصوتي من أهمّ المستویات اللغویة في القرآن الکریم بکونه المحور الأوّل للولوج إلی عالم النصّ وسیاق الآیات وفضاءاتها؛ إذ يؤدّي التناسق بین الأصوات ودلالاتها المعنوية إلی إفادة المضمون للمتلقّي علی نحو يثير مشاعره. بناءً علی ذلک، یهدف هذا المقال إلی دراسة سورة إبراهيم بمنهجه الوصفي- التحلیلي والإحصائي معتمداً علی المستوی الصوتي (الإيقاعي). يتجلّی من خلال البحث بین أیدي المتلقّي أنّ الصّوت والمعنی متناسقان في سورة إبراهيم (ع)؛ لأنّ الأسلوب یستخدم الأصوات ذات سمة الشدّة والقوّة عندما یدور سياق الآیة حول معانٍ يحتاج التعبير عنها إلی الشدّة والقوّة، وعندما يتناول مضامین معبّرة عن الارتياح والهدوء والطمأنينة، نجد من خلالها انتشار الأصوات المهموسة والاحتکاکیة والأصوات المتوسّطة بین الشدّة والرّخاوة یغلب علی الأصوات الأخری. فالموسیقی الناجمة عن صفات الحروف من جهة الجهر والهمس والشدّة والرخاوة وکيفيّة انتظامها في سیاق الآیة، من السمات الإعجازیّة في القرآن الکریم؛ حيث يتناسق ذلک کلّه مع الجوّ الذي تطلق فيه هذه الموسیقی.

3. دور التداعي الحرّ في تنظیم حرکة تیّار الوعي في روایة "ذاکرة الجسد" لأحلام مستغانمي

پيمان صالحي

المجلد 17، العدد 58 ، الربيع 2021، الصفحة 43-70

المستخلص

یُعَدُّ التداعي الحرّ من التقنيات الّتي یتمتّع بها رواة القصص للتعبير عن أحداث القصّة وتقدیم شخصیّاتها للمتلقّي، وهو عملية يربط فيها المرء بين الأفکار والذّکريات الّتي يمکن أن یتذکّر بعضها البعض بناءً علی أصول التّشابه، والتّجاور، والتضادّ. بما أنّ التداعي الحرّ، غالباً ما تنعکس أهمیّته في تنظیم حرکة تیّار الوعي من جهة، وقد بُنیت ... أكثر یُعَدُّ التداعي الحرّ من التقنيات الّتي یتمتّع بها رواة القصص للتعبير عن أحداث القصّة وتقدیم شخصیّاتها للمتلقّي، وهو عملية يربط فيها المرء بين الأفکار والذّکريات الّتي يمکن أن یتذکّر بعضها البعض بناءً علی أصول التّشابه، والتّجاور، والتضادّ. بما أنّ التداعي الحرّ، غالباً ما تنعکس أهمیّته في تنظیم حرکة تیّار الوعي من جهة، وقد بُنیت روایة "ذاکرة الجسد" لأحلام مستغانمي الروائية الجزائریة علی أساس تقنیة تیّار الوعي من جهة أخری، فإنّ للتداعي الحرّ مکانة سامیة فیها. قام البحث بدراسة هذه الرواية علی أساس تقنیة التداعي الحرّ فی تنظیم حرکة تیّار الوعي مستفیداً من المنهج الوصفی- التحلیلي، وقد حصل على عدة نتائج أهمّها هي: إنّ التداعي الحرّ قد جعل هذه الرواية أکثر جمالاً وأدّی إلی تنوّع محتوياتها، وتلوین صورها وأخرجها من الرّتابة الّتي تصیب القارئ بالملل. أقبلت الروائية علی استحضار ذکريات شخصيّات الروایة مستفیدةً من أصل التّشابه الّذي یبدو أنّه کان أکثرَ تطبيقاً في الروایة هذه، فتطرّقت إلی بيان تفاصيل حياة شخصيّات الروایة، وآلامها، وآمالها، وخصائصها النفسیّة والسلوکیة. وأنّها قدّمت للمتلقّي الکثیر من المشاهیر ومن بینهم الثوّار الحقیقیون في ثورة الجزائر، والرّسّامین، والشّعراء وکذلک العدید من الأحداث التاریخیة، وکوارثها، والأمکنة الّتي وقعت هذه الأحداث فیها، متمسّکةً بالتّجاور الزمني والمکاني اللّذینِ یُعدّان من أصول التداعي الحرّ. رغم أنّ التداعیات في القصّة تتمحور في الغالب علی أصلي التّشابه والتّجاور؛ ولکنه يستحضر الرواي -في عدد من الحالات- ذکريات على أساس التناقض بينها دون قرار مسبق، لکنّها لیست دائماً على التناقضات المعروفة والتقليدية.

4. بررسی انگیزش یادگیری زبان عربی دانشجویان دانشگاه شیراز بر مبنای سیستم خودهای انگیزشی زبان دوم

يوسف نظري؛ دانش محمدي؛ حميد زارعي فرد

المجلد 17، العدد 58 ، الربيع 2021، الصفحة 71-92

المستخلص

این پژوهش به بررسی انگیزش یادگیری زبان عربی به عنوان زبان خارجی در میان دانشجویان این رشته در دانشگاه شیراز میپردازد و بر پایه نظریه «سیستم خودهای انگیزشی زبان دوم» دورنیه انجام شده است. برای شناسایی عوامل انگیزشی، متغیرهای شانزدهگانه دورنیه مطالعه گردید. ابزار این بررسی پرسشنامهای است که دورنیه (2010) برای سنجش یادگیری ... أكثر این پژوهش به بررسی انگیزش یادگیری زبان عربی به عنوان زبان خارجی در میان دانشجویان این رشته در دانشگاه شیراز میپردازد و بر پایه نظریه «سیستم خودهای انگیزشی زبان دوم» دورنیه انجام شده است. برای شناسایی عوامل انگیزشی، متغیرهای شانزدهگانه دورنیه مطالعه گردید. ابزار این بررسی پرسشنامهای است که دورنیه (2010) برای سنجش یادگیری زبان دوم ارائه داده است. به این منظور 96 دانشجوی رشته زبان و ادبیات عربی دانشگاه شیراز که بین سالهای 94 تا 97 وارد دانشگاه شدهاند مورد بررسی قرار گرفتهاند. برای تحلیل دادهها از نرمافزار SPSS استفاده شد و مدل ساختاری روابط بین متغیرها با نرمافزار AMOS طراحی گردید. یافتههای پژوهش نشان داد که عامل «تلاش هدف» به ترتیب بیشترین همبستگی مثبت را با متغیرهای «مشوقهای ابزاری»، «نگرش به فرهنگ و جامعه زیان عربی»، «نگرش به یادگیری زبان عربی» و «خودِ آرمانی» فرد دارد. از سوی دیگر «نفوذ خانواده» بیشترین همبستگی منفی را با این عامل نشان داده است. تلاش هدف بیشترین اثرپذیری مستقیم را از عامل «رویکرد به یادگیری زبان عربی» داشته است و ما بقی تاثیرات مستقیم آن ناشی از عامل «مشوقهای ابزاری» است. برهمکنش عوامل غالبا به صورت مثبت بوده و صرفا متغیر «نفوذ خانواده» ضمن اثرپذیری کاهشی از متغیر «رویکرد به یادگیری زبان عربی» اثری کاهنده بر روی متغیر «مشوقهای ابزاری» داشته است.

5. تحلیل محتوای کتاب‌های «عربی زبان قرآن» متوسطه دوم (عمومی) بر اساس برنامه درسی و رویکرد ارتباطی آموزش زبان

مسعود فکري؛ سعدالله همايوني؛ عبدالحسين فقهي؛ اعظم خواجه تاج يزدي

المجلد 17، العدد 58 ، الربيع 2021، الصفحة 93-114

المستخلص

آموزش زبان دوم با توجه به ماهیت فرهنگی و ایدئولوژیک آن، از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است. همچنین اهداف خرد و راهبردهای آموزشی و فرهنگی هر زبان خارجی در چارچوب سیاست‌های کلی یک نظام آموزشی تعریف می‌گردد. با بررسی کتاب‌های "عربی زبان قرآن" در مقطع متوسطه دوم به نظر می‌رسد که این منابع نه با هدف آموزش زبان عربی با رویکردی کاربردی، بلکه ... أكثر آموزش زبان دوم با توجه به ماهیت فرهنگی و ایدئولوژیک آن، از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است. همچنین اهداف خرد و راهبردهای آموزشی و فرهنگی هر زبان خارجی در چارچوب سیاست‌های کلی یک نظام آموزشی تعریف می‌گردد. با بررسی کتاب‌های "عربی زبان قرآن" در مقطع متوسطه دوم به نظر می‌رسد که این منابع نه با هدف آموزش زبان عربی با رویکردی کاربردی، بلکه با اهدافی خاص از قبیل فهم زبان قرآن، متون دینی و زبان فارسی تدوين شده است. این پژوهش با روش تحلیل محتوا، کتاب‌های فوق را بر اساس 7 شاخص اصلی و 32 شاخص فرعی، در سطح واژه‌ها، متون، قواعد، تمرین‌ها، مهارت‌های زبانی و فرهنگ بررسی کرده و میزان انطباق آن‌ها را ‌از یک‌سو با اهداف برنامة درسی و از سویی دیگر با معیارهای رویکرد‌ ارتباطی ارزیابی نموده است. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که کتاب‌های نونگاشت عربی در مجموع 45% شاخص‌ها را در حد خوب، 39% را درحد متوسط و16% را ضعیف، پوشش داده است. این کتاب‌ها با تمرکز بر واژه‌های قرآنی، مفاهیم دینی ـ اخلاقی و فرهنگ اسلامی ـ ایرانی و با بهره‌گیری از 190آیه و120حدیث در بیشتر متون، تمرین‌ها و تصاویر درصدد پوشش اهداف برنامه درسی است و به معیارهای ارتباطی مانند بافت‌مندی، تمرین‌های گروهی و آموزش هماهنگ مهارت‌های زبانی کمتر توجه نموده است.

6. ريشه يابي هنجارگريزي های رسم‌الخطي فارسي و عربي

اعظم دهقاني نیسیانی؛ خديجه (ندا) شاه محمدي؛ سيد حسين مرعشي

المجلد 17، العدد 58 ، الربيع 2021، الصفحة 115-130

المستخلص

رسم‌الخط هر زبان بخشی از هویت و تاریخ فرهنگی آن است و بیانگر تغییراتی است که آن زبان در گذر زمان بدان دچار شده است. قاعده در رسم‌الخط این است که واژه همان‌گونه که تلفظ میشود نوشته شود، البته گاهی هنجارگریزیهاییدر رسم‌الخط نیز به وجود میآید. گروهی از زبان‌شناسان، هنجارگریزیهای رسم‌الخطی زبان عربی و فارسی را بیمفهوم ... أكثر

7. طرحواره های تصویری حوزة احساسات در رمان "حکایات یوسف تادرس"

طيبه فتحي ايرانشاهی؛ سيد محمود ميرزايي الحسيني؛ شيرين بورابراهيم

المجلد 17، العدد 58 ، الربيع 2021، الصفحة 131-154

المستخلص

طرحواره‌های تصویری یکی از موضوعات مطرح در زبانشناسی شناختی است. در این طرحواره‌ها انسان براساس تجارب خود از امور عینی، ساخت‌هایی را برای امور انتزاعی در ذهن خود متصور می‌شود که فهم آن‌ها را ممکن می‌سازد. این سازوکار ذهنی و شناختی و تحلیل آن در متن روایی سبب می‌شود، دستیابی به ویژگی‌های فکری نویسنده و نمایش محتوای ذهنی و ملموسساختن ... أكثر طرحواره‌های تصویری یکی از موضوعات مطرح در زبانشناسی شناختی است. در این طرحواره‌ها انسان براساس تجارب خود از امور عینی، ساخت‌هایی را برای امور انتزاعی در ذهن خود متصور می‌شود که فهم آن‌ها را ممکن می‌سازد. این سازوکار ذهنی و شناختی و تحلیل آن در متن روایی سبب می‌شود، دستیابی به ویژگی‌های فکری نویسنده و نمایش محتوای ذهنی و ملموسساختن آن از یک‌سو و چگونگی فهم و درک دنیای درونی نویسنده توسط مخاطب، از سوی دیگر، تسهیل شود. بنابراین پژوهش حاضر بر آن است با تکیه بر آراء شناختی جانسون و لیکاف و با استفاده از روش توصیفی - تحلیلی به بررسی طرحواره‌های تصویریِ حوزۀ احساسات در رمان «حکایات یوسف تادرس» اثر عادل عصمت، نویسنده مصری بپردازد. به این صورت که طرحواره‌هایی که قالب شکل‌گیری مفاهیم احساسی چون رغبت، ترس و عشق... در داستان بودند، از کل متن استخراج گردید. با توجه به گستردگی طرحواره‌های تصویری و محدودبودن فضای مقاله، سه نوع طرحواره حجمی، حرکتی و مقدار مورد کنکاش قرارگرفت. نتایج تحقیق نشان می‌دهد اگرچه رمان از داستان‌های کوتاه و تقریباً مرتبط با هم تشکیل‌شده است، امّا بیان احساسات و ملموسساختن آن‌ها یکی از اهداف نویسنده و موضوع غالب بر تفکّر اوست. همچنین طرحواره‌های حجمی نسبت به دیگر انواع، بسامد بیشتری دارند که در بیشتر موارد به‌وسیله حرف "في" بیان ‌شده‌اند. رغبت، بالاترین بسامد طرحواره‌ها و غضب، کمترین میزان را به خود اختصاص داده است.

8. نيازسنجي آموزشی، مهارتی و نگرشی اعضای هیأت‌علمی رشتۀ زبان و ادبیات عربی از دیدگاه دانشجویان (مطالعۀ موردی: دانشجویان کارشناسی و کارشناسی‌ارشد گرایش ادبیات عربي دانشگاه‌های دولتی کشور)

مصطفي عزيزي شمامي؛ مهدي شاهرخ؛ نيلوفر محرمي

المجلد 17، العدد 58 ، الربيع 2021، الصفحة 155-180

المستخلص

پژوهش حاضر با هدف شناسایی نیازهای آموزشی، مهارتی و نگرشی اعضای هیأت‌علمی رشتۀ زبان و ادبیات عربي از دیدگاه دانشجویان مقطع کارشناسی و کارشناسی‌ارشد گرایش ادبیات عربی در دانشگاه‌های دولتی کشور انجام گرفت. روش پژوهش ترکیبی از نوع کیفی- کمی است که در دو مرحله انجام گرفت. در مرحلۀ اول جهت شناسایی مهم‌ترین نیازهای آموزشی، مهارتی و نگرشی ... أكثر پژوهش حاضر با هدف شناسایی نیازهای آموزشی، مهارتی و نگرشی اعضای هیأت‌علمی رشتۀ زبان و ادبیات عربي از دیدگاه دانشجویان مقطع کارشناسی و کارشناسی‌ارشد گرایش ادبیات عربی در دانشگاه‌های دولتی کشور انجام گرفت. روش پژوهش ترکیبی از نوع کیفی- کمی است که در دو مرحله انجام گرفت. در مرحلۀ اول جهت شناسایی مهم‌ترین نیازهای آموزشی، مهارتی و نگرشی اساتید به‌گونه‌ای هدفمند از 25 نفر از متخصصان و اساتید حوزة زبان و ادبیات عربی مصاحبه‌ای نیمه‌ساختاریافته به‌عمل آمد و اطلاعات گردآوری شده با استفاده از روش کدگذاری موضوعی مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفته و مؤلفه‌های مربوطه در 6 حیطۀ کلی دسته‌بندی شد. در مرحلۀ دوم جهت اولویت‌بندی هریک از حیطه‌ها از میان 6000 نفر از دانشجویان کارشناسی و کارشناسی‌ارشد گرایش ادبیات عربي در 31 دانشگاه دولتی کشور، ابتدا 10 دانشگاه به‌صورت هدفمند انتخاب و سپس با استفاده از روش نمونه‌گیری طبقه‌ای انتساب متناسب 486 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. نتایج نشان داد که در حوزۀ دانش مورد‌نیاز اساتید، تسلط کافی بر زبان و واژگان عربی، در حوزۀ مهارت‌های موردنیاز، مهارت‌های چهارگانۀ زباني، در حوزۀ شیوۀ تدریس، رعایت اخلاق علمی و دانشگاهی، در حوزۀ مسائل مرتبط با دانشجویان و کلاس، رعایت فاصلۀ لازم استاد و دانشجو جهت حفظ حريم اخلاقي، در حوزۀ محتوای آموزشی، تلاش در جهت انتقال شایستۀ محتوای دروس با دانشجویان و در حوزۀ شیوۀ ارزشیابی، ارزیابی به‌دور از ایجاد ترس و حواشی جانبی و به‌عنوان مهم‌ترین نیازهای آموزشی اساتید محسوب می‌شوند.

1. فاعلية إستراتيجية العصف الذهني في تنمية الکفاءة الأدبية لدى متعلمي العربية بمرحلة البکالوريوس

امين نظري تريزي؛ سجاد اسماعيلي

المجلد 16، العدد 57 ، الشتاء 2021، ، الصفحة 1-21

المستخلص

تعدّ إستراتيجية العصف الذهني إحدی إستراتيجيات التدريس المتقدّمة التي تعزّز العلاقة التفاعلية الإيجابية بين الدارس والمعلّم، وتزيد من ثقة الدارس بنفسه وتساعده علی تنمية التفکير الناقد والإبداعي وتحسين مستواه التحصيلي. فهل تؤثر إستراتيجية العصف الذهني بوصفها إحدی إستراتيجيات التعلّم النشط تأثيراً إيجابياً علی تحسين تعلّم مادة ... أكثر تعدّ إستراتيجية العصف الذهني إحدی إستراتيجيات التدريس المتقدّمة التي تعزّز العلاقة التفاعلية الإيجابية بين الدارس والمعلّم، وتزيد من ثقة الدارس بنفسه وتساعده علی تنمية التفکير الناقد والإبداعي وتحسين مستواه التحصيلي. فهل تؤثر إستراتيجية العصف الذهني بوصفها إحدی إستراتيجيات التعلّم النشط تأثيراً إيجابياً علی تحسين تعلّم مادة الأدب العربي المعاصر لدی طلاب اللغة العربية في الجامعات الإيرانية التي يتعلّمها معظم دارسيها وفق الإستراتيجيات التقليدية المألوفة التي لا تؤيده طرائق التدريس الحديثة؟! انطلاقاً من هذه المسألة تهدف الدراسة الحالية إلی معرفة فاعلية استخدام إستراتيجية العصف الذهني في تحسين تعلّم مادة الشعر العربي المعاصر لدی متعلّمي العربية بمرحلة البکالوريوس بناءً علی المنهج شبه التجريبي. تکوّن مجتمع الدراسة من طلاب البکالوريوس الدارسين في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة المصطفی العالمية في مدينة أصفهان من العام الدراسي 1398-1399ه.ش. واقتصرت عينة الدراسة علی 26 طالباً تمّ تقسيمهم علی مجموعتين متساويتين (تجريبية وضابطة) بطريقة أخذ العينة الملائمة. تعلّمت المجموعة التجريبية مادة الشعر العربي المعاصر على ضوء إستراتيجية العصف الذهني أثناء فصل دراسي کامل، وفي الوقت نفسه تعلّمت المجموعة الضابطة تلک المادة وفقاً للطريقة المعتادة لتدريسها في الجامعات الإيرانية. خلصت نتائج الدراسة إلی أنّ ثمة فرقاً ذا دلالة إحصائية بين معدّل درجات الطلاب لصالح المجموعة التجريبية التي خضعت لإستراتيجية العصف الذهني، ويمکن القول بأنّ لهذه الإستراتيجية دوراً فعّالاً في تحسين تعلّم مادة الشعر العربي المعاصر. تقترح هذه الدراسة استخدام إستراتيجية العصف الذهني في عملية تدريس مادة الأدب العربي المعاصر في الجامعات الإيرانية.

2. الوظائف التفاعليّة لظاهرة الصمت في شعر طلال سعيد الجنيبي

رسول بلاوي

المجلد 16، العدد 56 ، الخريف 2020، ، الصفحة 65-88

المستخلص

برزت ظاهرة الصمت بشکل ملفت في الشعر العربي الحديث، حيث أقبل العديد من الشعراء علي توظيفها في نصوصهم لما وجدوا فيها من دلالات وطاقات موحية. وقد أصبح هذا الصمت معادلاً موضوعيّاً ودلاليّاً للصوت نفسه، وأداة فاعلة للتعبير عن رؤي الشاعر وأفکاره الکامنة. من هؤلاء الشعراء الذين حرصوا علي توظيف ظاهرة الصمت بفنيّة عاليّة هو الشاعر المعاصر ... أكثر برزت ظاهرة الصمت بشکل ملفت في الشعر العربي الحديث، حيث أقبل العديد من الشعراء علي توظيفها في نصوصهم لما وجدوا فيها من دلالات وطاقات موحية. وقد أصبح هذا الصمت معادلاً موضوعيّاً ودلاليّاً للصوت نفسه، وأداة فاعلة للتعبير عن رؤي الشاعر وأفکاره الکامنة. من هؤلاء الشعراء الذين حرصوا علي توظيف ظاهرة الصمت بفنيّة عاليّة هو الشاعر المعاصر طلال سعيد الجنيبي. ومن خلال تفتيشنا عن هذه الظاهرة في دواوينه، وجدناها ترد بکثافةٍ في قصائده، والملفت للنظر في هذا السياق، اصطدام الصمت بنقيضه الصوت، فهذه الثنائيّة الضديّة بين الصوت والصمت تشکّل أسلوباً شعريّاً يجسّد المفارقة علي مستوي التعبير والدلالة. إنّنا في هذه الورقة البحثيّة وفقاً للمنهج الوصفي – التحليلي، نسعي إلي رصد تجليات ظاهرة الصمت ودلالاتها في نصوص طلال الجنيبي، ونهدف إلي سبر أغوار رموز هذه اللغة الصامتة ودلالاتها، وکشف الأسباب التي دعت الشاعر أن يلحّ علي هذه الظاهرة، ويتّخذها تقنيّةً معبّرة عمّا يدور في جوّانيّته. وقد توصّلنا إلي جملة نتائج أهمّها هي أنّ الشاعر طلال الجنيبي عمدَ إلي استخدام ظاهرة الصمت في تجربته الشعريّة، لکسر الرتابة في التعابير الجاهزة التي لا تکلّف المتلقي وقتاً للتأمّل ولا جهداً للتأويل. وقد وجدَ في هذه الظاهرة دلالة موحية وطاقة شعورية تعجز اللغة المألوفة أحياناً عن إيصالها للمخاطب. وللابتعاد عن الثرثرة، جاءت قصائده قصيرة مکتنزة مکثّفة في دلالاتها تتماشي مع الذائقة العربيّة التي تعوّدت علي الإيجاز.

3. اختلاف اللّغات في الکتاب ومنهج سيبويه في تحکيمها

مجيد قاسمي؛ جلال مرامي

المجلد 16، العدد 56 ، الخريف 2020، ، الصفحة 1-20

المستخلص

يعوّل سيبويه في کتابه على لغات العرب؛ وهو يحکم عليها ويصفها بالجودة والرّداءة. وزعم بعض الباحثين أنّه قد يخطّئ بعضها. ويسعى هذا البحث معتمداً على المنهج الوصفيّ-التّحليليّ إلى الکشف عن منهجه في تحکيم اللّغات. فانتهى البحث إلى أنّه يعتمد على المناهج العقليّة والنّقل في التّحکيم. فإن کان السّماع من ألسنة فصحاء موثوق بعربيّتهم وجمع ... أكثر يعوّل سيبويه في کتابه على لغات العرب؛ وهو يحکم عليها ويصفها بالجودة والرّداءة. وزعم بعض الباحثين أنّه قد يخطّئ بعضها. ويسعى هذا البحث معتمداً على المنهج الوصفيّ-التّحليليّ إلى الکشف عن منهجه في تحکيم اللّغات. فانتهى البحث إلى أنّه يعتمد على المناهج العقليّة والنّقل في التّحکيم. فإن کان السّماع من ألسنة فصحاء موثوق بعربيّتهم وجمع المادّة اللّغويّة مصدراً رئيسيّاً له في التّقعيد فلعقل سيبويه وشطارته مکانة خاصّة لا يمکن طمسها عند تحديد المقاييس واستنباط العلل والأحکام وتقييم اللّغات. کان سيبويه في منهجه حصيفاً ذکيّاً ينغمس في طيّات اللّغات ويصدر عليها أحکاماً نوعيّة. وأسلوبه في ذلک قد يشبه الاستدلال القياسيّ عبر الاعتماد على المسموعات والمرويّات من العرب في مواطن مختلفة وقد يشبه الاستدلال الاستقرائيّ عبر انتقاله من الجزئيّ إلى الکلّيّ. هکذا عرف مبدأ التّعليل في النّحو العربيّ ونضج عنده ولم يکن بتأثير الفلسفة اليونانيّة والمنطق اليونانيّ لأنّ الکتب الفلسفيّة المنطقيّة لم تکن مترجمة في عهده، کما أنّ نظريّة العامل تکون وليدة مبدأ العليّة الفلسفيّ واستخدمها سيبويه في المسائل الخلافيّة ليفضّل بعضها على بعض. وأمّا موضوع قلّة الاستعمال وکثرته فيکون من أهمّ المواطن الّتي راح سيبويه فيها يستمدّ عقله للتّحکيم، ذلک لأنّ هناک علاقة متبادلة بين قلّة الاستعمال وکثرته وبين الکيان الفطريّ للّغة وقد أدرکها سيبويه منذ عهده المبکّر وراح يکتشف الحلقة المفقودة بينهما. وقد سبّبت محاولته الدّؤوبة لکشف هذه الحلقة أن تتمظهر مسائل الأبواب في کتابه على أصل العليّة. هکذا فإنّ الکاتب -سيبويه- لم تفته ملاحظةُ العلاقة بين قلّة الاستعمال وکثرته فاتّضح خلال البحث أنّ تفضيل لغة على أخرى -على مبدأ الاستعمال- له علاقة بکثرة الاستعمال في اللّغة العربيّة، وراح سيبويه يکشف أسباب ذلک التّفضيل.

4. دراسة اجتماعية لرواية «حفّار القبور» الشعرية من بدر شاکر السياب (البنيوي التکويني)

حسن نجفي؛ سردار اصلاني

المجلد 16، العدد 56 ، الخريف 2020، ، الصفحة 43-64

المستخلص

النّقد البنيوي التّکوينيُ يري أنّ خالق العمل الأدبي هو التّفکير الجماعي، بينما الأديب يقوم بتنظيم وتنسيق الوعيِ والتّفکيرِ الجماعي فيه؛ وتنعکس القضايا الاجتماعية والسّياسية والاقتصادية في کلّية العمل الأدبي علي يد الشّاعر ونظرتِه الکونية. بدر شاکر السياب (1926 م-1964 م) الشاعر العراقي المعاصر الـمُنتمي إلي التيّار الشّيوعيّ، کان ... أكثر

5. إشکالية الفن المسرحي لدى توفيق الحکيم علي ضوء تقنيات المدرسة الواقعية "مسرحية إيزيس أنموذجاً"

سعيد سواري؛ رضا ناظميان

المجلد 16، العدد 56 ، الخريف 2020، ، الصفحة 21-42

المستخلص

في رحاب منتصف القرن الثامن عشر عُرِفَ المسرحُ فيالأدب العربي باعتباره جنساً حديثاً، فنهض المسرحُ العربي بين التقليد والتجديد، وبين الأدب وبين العرض فيما أرسي دون العرض، وإلي مجرد القراءة والکتابة آنذاک کما اشتهرت مسرحيات توفيق الحکيم بالمسرحية الذهنية، وأخذت منحي فتور التمثيل، وانتابها الضعفُ في تلک الآونة، وتضافرت فيها وشائج ... أكثر في رحاب منتصف القرن الثامن عشر عُرِفَ المسرحُ فيالأدب العربي باعتباره جنساً حديثاً، فنهض المسرحُ العربي بين التقليد والتجديد، وبين الأدب وبين العرض فيما أرسي دون العرض، وإلي مجرد القراءة والکتابة آنذاک کما اشتهرت مسرحيات توفيق الحکيم بالمسرحية الذهنية، وأخذت منحي فتور التمثيل، وانتابها الضعفُ في تلک الآونة، وتضافرت فيها وشائج الأساطير، ومنها مسرحية "إيزيس" إذ خضعت لصراع الذات، واشتبکت فيها قضايا الذات والمجتمع، واحتدم فيها صراع الذات والأسطورة. هذا البحث وفقاً للمنهج الوصفي-التحليلي، واعتماداً علي المدرسة الواقعية وتقنياتها، يهدف إلي کشف إشکالية المسرح العربي، ويقوم بتتبع عوامل وأسباب ضعف مسرحية "إيزيس" في بدايات العمل المسرحي -حيث هي للقراءة ولا للتمثيل-، وقد تطرّق إلي کيفية اعتماد توفيق الحکيم علي التقنيات الواقعية.تعود أسباب ضعف المسرحية إلي الإيحاء الغنائي باللغة الغامضة، بالإضافة إلى رمزية تقنيات المسرحية من شخصيات وتشخيص وحوار، حيث ظلّت المسرحية متصلةً بالتقليد صراعاً بين التراث الأسطوري والتجديد، وقامت تعالج بالکتابات المجردة الإشکاليات الاجتماعية والسياسية والثقافية، وکانت عرضاً لفنون التحرير الرسمي بجمله ومفرداته، ترسيخاً لتطور المجتمع المصري وليس استقراراً للمسرح العربي، لأنّها سعت بتخطّي الزمن إلي نقل هوية الذات أسطورياً وتراثياً لکن مثّلت صراع التراث الأسطوري والتجديد من حيث الزمن باعتبارها مزجاً بين التقاليد والتطور، انطلاقاً من المادة الوجدانية للمسرحية.

1. بررسی کتاب‌های آموزش زبان عربی در میراث ایرانی‌ـ اسلامی از منظر آموزش با اهداف ویژه (مورد پژوهشی: «أدب الکاتب»، «الألفاظ الکتابية» و «فقه اللغة وأسرار العربية»)

فرزانه حاجی قاسمی؛ نرگس گنجي؛ سعيد کتابي

المقالات الجاهزة للنشر، المقال المقبول، استمارة إلكترونية متاحة 23 December 2020

المستخلص

آشنایی عربیزبانان با کشورداری امپراتوری ساسانی باعث احساس نیاز دولتهای بزرگِ عربی ـ اسلامی به وجود طبقه دبیران (کاتبان و منشیان دواوین دولتی) گردید و زمینهساز حضور دبیران ایرانیتبارِ دوزبانه در دیوانهای رسائل شد. لذا تربیت نسلی از ادیبان دولتی ضرورت یافت و دانشمندان ایرانی چون ابن ‌قتیبه دینوری (276ـ213هـ)، عبدالرحمن ... أكثر آشنایی عربیزبانان با کشورداری امپراتوری ساسانی باعث احساس نیاز دولتهای بزرگِ عربی ـ اسلامی به وجود طبقه دبیران (کاتبان و منشیان دواوین دولتی) گردید و زمینهساز حضور دبیران ایرانیتبارِ دوزبانه در دیوانهای رسائل شد. لذا تربیت نسلی از ادیبان دولتی ضرورت یافت و دانشمندان ایرانی چون ابن ‌قتیبه دینوری (276ـ213هـ)، عبدالرحمن همدانی (327ـ؟هـ)، و ثعالبی نیشابوری (429ـ350هـ)، بر آن شدند تا با تألیف کتابهای أدب الکاتب، الألفاظ الکتابیة و فقه اللغة وأسرار العربية، این مهم را پاسخ گویند. کتابهای ارزشمندی که خود بستههایی آموزشی بهشمار میآیند و با توجه به زمان تألیف، باید آن را یک اقدام آموزشی پیشرفته و هوشمندانه تلقّی کرد. این پژوهش با تکیه بر روش تحلیل محتوا (کمّی و کیفی) به بررسی مباحث مورد توجه نویسندگان پرداخته و نسبت کمّی آنها را براساس دادههای آماری بهدستآمده سنجیدهاست. موادّ آموزشی شامل این زمینهها میشود: واژهشناسی، درستنویسی، اصلاح خطاهای تلفظی، آشنایی با ساختارهای صرفی افعال و نامها با تکیه بر نکات معنایی و برخی از مسائل کاربردی نحو و بلاغت. طبق بررسی آماری، هر سه بسته، واژهشناسی را به میزان (81%) از مطالب اساسی آموزش کاربردی عربی دانسته و به ترتیب به موضوعات دستور زبانی به میزان (13%) و بلاغت به میزان (6%) توجه داشته‌اند؛ اما بهطور جداگانه ابن قتیبه بیشتر به دستور زبان (74%)، و همدانی و ثعالبی به ترتیب به واژگان (100%) و (85%) پرداخته‌اند.

عرض المقالة

2. کارکرد کنش‌هاي غير‌کلامي در رمان «زُقاق المِدَقّ» اثر نجيب محفوظ

أميد جهان بخت ليلي؛ سميه پرماس

المقالات الجاهزة للنشر، المقال المقبول، استمارة إلكترونية متاحة 23 December 2020

المستخلص

نويسندگان و شاعران با آگاهي از ظرفيت‌هاي حوزۀ ارتباطات غيرکلامي در صدد انتقال ملموس‌تر انديشه‌ها و احساسات برآمده و به فضاسازي گفتماني و شخصيت‌پردازي در آثار خويش پرداخته‌اند. در اين گونۀ ارتباطي، انتقال مفاهيم و پيام‌ها از طريق حالات چهره، حرکت‌هاي بدن، ژست‌ها، آواهاي صوتي و حتي مصنوعات و طرز لباس‌پوشيدن افراد صورت‌مي‌پذيرد. ... أكثر نويسندگان و شاعران با آگاهي از ظرفيت‌هاي حوزۀ ارتباطات غيرکلامي در صدد انتقال ملموس‌تر انديشه‌ها و احساسات برآمده و به فضاسازي گفتماني و شخصيت‌پردازي در آثار خويش پرداخته‌اند. در اين گونۀ ارتباطي، انتقال مفاهيم و پيام‌ها از طريق حالات چهره، حرکت‌هاي بدن، ژست‌ها، آواهاي صوتي و حتي مصنوعات و طرز لباس‌پوشيدن افراد صورت‌مي‌پذيرد. در نوشتار حاضر با نگاهي ميان-رشته‌اي و به‌شيوۀ توصيفي- تحليلي، بازتاب کنش‌هاي غيرکلامي و کارکردهاي عمدة آن‌ها از جمله کارکرد تأکيدي، جانشيني، تکميلي و تکذيبي در رمان «زُقاق المِدقّ» اثر نجيب‌محفوظ (1911- 2006)، نويسندۀ مصري مورد بررسي قرار گرفته و تبيين مي‌گردد که نويسنده با چه سازکاري از کنش‌هاي غيرکلامي در پيشبرد فرآيند ارتباطي شخصيت‌ها و انتقال مفاهيم موفق بوده‌است. نتيجة پژوهش نشان مي-دهد که محفوظ با آگاهي از قابليّت‌هاي ارتباط غيرکلامي از آنها به‌منظور القاي هرچه بهتر مقصود شخصيت‌هاي داستاني و حقيقت‌مانندي کنش‌هاي آنها بهره‌مي‌گيرد. در اين داستان خنديدن، نگريستن و اخم‌کردن به‌عنوان رفتارهاي چهره، حرکات دست، لحن و سکوت به‌عنوان مصاديق پيرازبان در شکل‌گيري فرآيند ارتباط و انتقال پيام، نقشي تأثيرگذار دارند و کارکرد مسلط‌شان غالباً از نوع جانشيني و تأکيدي است. در اين جستار مشخص گرديد که نويسنده از سکوت معنادار براي القاي مفاهيمي همچون رضايت، سرگشتگي، تفکّر، احساس لذّت، کتمان راز و غيره استفاده مي‌کند.

عرض المقالة

3. نشانه‌شناسيِ ارتباطات غیرکلامی در رمان «مصائر كونشرتو الهولوكوست والنكبة» از ربعي المدهون

مسعود باوان پوري؛ عبدالاحد غيبي؛ خليل پرويني؛ مهين حاجي زاده

المقالات الجاهزة للنشر، المقال المقبول، استمارة إلكترونية متاحة 23 December 2020

المستخلص

زبان بدن یکی از مؤلفه‌های مهم شاخه‌هایی چون: فلسفه و روان‌شناسی است که به ادبیات داستانی و حتی ادبیات منظوم راه یافته است و دارای کارکردهای معنایی و نشانه‌شناسی است که نقش مهمی در شکل‌گیری و تقویت عناصر داستانی دارند. ربعی المدهون، نویسندة فلسطینی‌الأصل، برندة جایزه معتبر پوکر عربی در سال 2016 م است که در رمان خویش، در کنار استفاده ... أكثر زبان بدن یکی از مؤلفه‌های مهم شاخه‌هایی چون: فلسفه و روان‌شناسی است که به ادبیات داستانی و حتی ادبیات منظوم راه یافته است و دارای کارکردهای معنایی و نشانه‌شناسی است که نقش مهمی در شکل‌گیری و تقویت عناصر داستانی دارند. ربعی المدهون، نویسندة فلسطینی‌الأصل، برندة جایزه معتبر پوکر عربی در سال 2016 م است که در رمان خویش، در کنار استفاده از گفتار، از حالات مختلف زبان بدن و نشانه‌های غیرکلامی بهره برده است. جستار حاضر کوشیده است با استفاده از روش توصیفیـ تحلیلی و با تکیه بر رویکرد نشانه‌شناسی، به بررسی عناصر ارتباط غیرکلامی و تبیین کارکرد آنها در فهم کلام و کمک به شخصیت‌پردازی در این رمان بپردازد. نتایج بیانگر آن است که المدهون در مجموع از 145 نشانة غیرکلامی بهره برده که 130 مورد از آن دارای کارکرد جانشینی، 14 مورد تکمیلی و 1 مورد کنترلی بوده و بیشتر در قالب پیرازبان نمود یافته است. همچنین وی در رمانی کم‌حجم، مضامینی مانند: اضطراب، ناراحتی، شادی، علاقه، تفکّر و تعجب را در کنار هم قرار داده است. المدهون سعی داشته با استفاده از عناصر غیرکلامی به شخصیت‌پردازی بپردازد؛ به‌عنوان نمونه وی با استفاده از این عناصر، جولی را شخصیتی مهربان و دلسوز نسبت به مادرش توصیف کرده است که علاقة فراوانی به سرزمین عکا دارد. محمود دهمان شخصیتی مقاوم است که به مبارزه با رژیم اشغالگر قدس پرداخته است.

عرض المقالة

4. تحليل ساختاری مقاله‌های حوزۀ داستان مجلۀ انجمن ايرانی زبان و ادبيات عربی

حسين کياني؛ کوثر تقوايي فر

المقالات الجاهزة للنشر، المقال المقبول، استمارة إلكترونية متاحة 08 April 2020

المستخلص

این پژوهش با بهره‌گیری از روش تحليل محتوای کمّی، به ‌منظور دست‌یابی به وضعیّت ساختاری مقالههای حوزۀ داستانیِ «مجلۀ انجمن ایرانی زبان و ادبیات عربی» نگاشته شده‌است. در ابتدا دادهها از طریق پرسش‌نامه، جمعآوری و سپس با استفاده از آمار توصیفی به دادههای کمّی تبدیل‌شده‌است. عنوان، چکیده، مقدمه، روش پژوهش، بدنۀ اصلی، ... أكثر این پژوهش با بهره‌گیری از روش تحليل محتوای کمّی، به ‌منظور دست‌یابی به وضعیّت ساختاری مقالههای حوزۀ داستانیِ «مجلۀ انجمن ایرانی زبان و ادبیات عربی» نگاشته شده‌است. در ابتدا دادهها از طریق پرسش‌نامه، جمعآوری و سپس با استفاده از آمار توصیفی به دادههای کمّی تبدیل‌شده‌است. عنوان، چکیده، مقدمه، روش پژوهش، بدنۀ اصلی، نتایج و منابع، هفت مؤلّفه است که در پرسش‌نامه قرار داده شده‌است. نتيجۀ پژوهش بیانگر آن است که عنوان این مقالهها شاخصه‌های عنوان موردقبول را داراست. در چکیدۀ مقالهها ضعف در اشاره نکردن به روش پژوهش است. ضرورت و پيشينۀ پژوهش، روش پژوهش و عدم پایبندی به آن در متن مقاله و چگونگی بيان نتيجۀ پژوهش با معيارهای علمی مقاله‌های علمی پژوهشی منطبق نيست. حضور پررنگ ‌چون ارائهی نمونهها از نقاط قوّت بدنۀ اصلی این مقالهها است. با توجّه به برجسته بودن برخی ضعفهای ساختاری در مقاله‌ها می‌توان به اين نتيجه رسيد که نويسندگان هيچ الگوی ساختاری در اختيار نداشته و ساختار مقالهها را بر اساس آنچه خود آموزش ديدهاند، تنظيم کردهاند. توجّه نکردن به معيارهای ساختاری در آموزشهای دانشگاهی، روشن نبودن ساختار مقالهها در راهنمای نويسندگان مجلّه و نيز مهم نبودن مسألۀ ساختار مقاله برای سردبيران از عوامل اين ضعف است. این پژوهش با بهره‌گیری از روش تحليل محتوای کمّی، به ‌منظور دست‌یابی به وضعیّت ساختاری مقالههای حوزۀ داستانیِ «مجلۀ انجمن ایرانی زبان و ادبیات عربی» نگاشته شده‌است. در ابتدا دادهها از طریق پرسش‌نامه، جمعآوری و سپس با استفاده از آمار توصیفی به دادههای کمّی تبدیل‌شده‌است. عنوان، چکیده، مقدمه، روش پژوهش، بدنۀ اصلی، نتایج و منابع، هفت مؤلّفه است که در پرسش‌نامه قرار داده شده‌است. نتيجۀ پژوهش بیانگر آن است که عنوان این مقالهها شاخصه‌های عنوان موردقبول را داراست. در چکیدۀ مقالهها ضعف در اشاره نکردن به روش پژوهش است. ضرورت و پيشينۀ پژوهش، روش پژوهش و عدم پایبندی به آن در متن مقاله و چگونگی بيان نتيجۀ پژوهش با معيارهای علمی مقاله‌های علمی پژوهشی منطبق نيست. حضور پررنگ ‌چون ارائهی نمونهها از نقاط قوّت بدنۀ اصلی این مقالهها است. با توجّه به برجسته بودن برخی ضعفهای ساختاری در مقاله‌ها می‌توان به اين نتيجه رسيد که نويسندگان هيچ الگوی ساختاری در اختيار نداشته و ساختار مقالهها را بر اساس آنچه خود آموزش ديدهاند، تنظيم کردهاند. توجّه نکردن به معيارهای ساختاری در آموزشهای دانشگاهی، روشن نبودن ساختار مقالهها در راهنمای نويسندگان مجلّه و نيز مهم نبودن مسألۀ ساختار مقاله برای سردبيران از عوامل اين ضعف است.

عرض المقالة

5. جهان نگری و قهرمان مسأله‌دار در رمان القوس والفراشه از منظر ساختارگرایی تکوینی

هومن ناظميان؛ زهرا نيک زاد شهريور

المقالات الجاهزة للنشر، المقال المقبول، استمارة إلكترونية متاحة 31 January 2021

المستخلص

رمان القوس والفراشه نوشتهی محمد الاشعری، نویسنده، روزنامهنگار وسیاستمدار مراکشی در سال 2011 میلادی برندهی جایزهی بوکر عربی شد. نویسنده، معضلات اجتماعی جامعه مراکش از جمله تروریسم، بنیادگرایی اسلامی، مافیای زمین خواری ومافیای سرقت وقاچاق آثار باستانی را به تصویر کشیده است. بررسی این رمان از منظر ساختارگرایی تکوینی نشان ... أكثر

عرض المقالة

6. دراسة مستوی فاعلية المحتوی في سلسلة کتب «العربية بين يديک» وفق تقنية ويليم رومي

ساجد زارع؛ فاطمه جمشيدي

المقالات الجاهزة للنشر، المقال المقبول، استمارة إلكترونية متاحة 31 January 2021

المستخلص

يتمّ تبيين وتقويم الأهداف المتوخّاة من الکتب المدرسية ومدي تناسق هذه الأهداف مع کفايات المتعلّمين من خلال التحليل النقدي للمحتوي المتضمّن فيها. فنظراً لأهمية کشف جوانب القوة والضعف لکلّ محتوي تعليمي ودوره في إنتاج المعارف وتطبيقها عمليّاً يمکن الوقوف علي مدي خطورة تحليل محتوي الکتب المدرسية وذلک من أجل توفير الأرضية الملائمة ... أكثر يتمّ تبيين وتقويم الأهداف المتوخّاة من الکتب المدرسية ومدي تناسق هذه الأهداف مع کفايات المتعلّمين من خلال التحليل النقدي للمحتوي المتضمّن فيها. فنظراً لأهمية کشف جوانب القوة والضعف لکلّ محتوي تعليمي ودوره في إنتاج المعارف وتطبيقها عمليّاً يمکن الوقوف علي مدي خطورة تحليل محتوي الکتب المدرسية وذلک من أجل توفير الأرضية الملائمة لتأليف کتب هادفة تساعد علي إثمار البرامج التعليمية مما تترک آثارها الإيجابية في عملية التعليم. انطلاقاً من هذا، لقد تمّ بالدراسة الحاضرة تقويم سلسلة کتب العربية بين يديک وفقاً لتقنية ويليم رومي وذلک باعتبارها من المصادر الرئيسة المعروفة في مجال تعليم اللغة العربية. فيعتمد منهج البحث علي الوصف والتحليل النقدي لمحتوي الکتب المدروسة ووحدات الدراسة تشمل الجمل الموجودة في نصوص کلّ درس وأسئلة التدريبات وکذلک الصور المندرجة فيها. تُبيّن نتائج الدراسة أنّ نصوص الکتب عُرِضت بشکل غير فعّال دون أن يتفاعل بها المتلقّي، بينما تکون التدريبات والصور المتمثّلة في بعض المجلّدات علي مستوي من الفعّالية ممّا يتيح المجال للاستکشاف العقلي وتنمية قوّة التحليل والاستجواب لدي المتعلّمين. فتجلّي من خلال دراسة الوتيرة التي سار عليها الکتاب من حيث مستوي تحوّل وفعّالية المحتوي أنّ التدريبات المندرجة بالمجلّد الثاني تنطلق نحو الفعّالية في حين لا تُلمس هذه الوتيرة التصاعدية بالنصوص والصور في المجلّدين الثاني والثالث.

عرض المقالة

7. ترجمة المصطلحات بين النظرية والتطبيق، بالتأکيد علی الأمثال العربية في خوزستان

مرتضي زارع برمي؛ سيده ليلا فاضلي

المقالات الجاهزة للنشر، المقال المقبول، استمارة إلكترونية متاحة 06 February 2021

المستخلص

اقترحت منى بيکر في کتابها «بعبارة أخری» (1992) أربع طرق لترجمة المصطلحات وهي: استخدام مصطلح مشابه من حيث المعنى والشکل، واستخدام مصطلح ذات معنى مشابه ولکن بصيغة مختلفة، والترجمة من خلال التفسير، والترجمة بالحذف. وفي الطبعة الثانية من کتابها الذي صدر عام 2012 أضافت ثلاثة إستراتيجيات إلى الإستراتيجيات السابقة وهي: استعارة مصطلح ... أكثر اقترحت منى بيکر في کتابها «بعبارة أخری» (1992) أربع طرق لترجمة المصطلحات وهي: استخدام مصطلح مشابه من حيث المعنى والشکل، واستخدام مصطلح ذات معنى مشابه ولکن بصيغة مختلفة، والترجمة من خلال التفسير، والترجمة بالحذف. وفي الطبعة الثانية من کتابها الذي صدر عام 2012 أضافت ثلاثة إستراتيجيات إلى الإستراتيجيات السابقة وهي: استعارة مصطلح المصدر، والترجمة عن طريق إزالة الفکاهة، والترجمة بالتعويض. أشرنا إلى هذه الإستراتيجيات في دراستنا هذه باسم «المجموعة أ»، وفي الخطوة الثانية، قدمنا إستراتيجياتنا لترجمة المصطلحات بعنوان «المجموعة ب» وهي: المعادل القوي مع احتمال المعادلات المتوسطة والضعيفة، والمعادل المتوسط مع احتمال المعادل الضعيف، والمعادل الضعيف مع إمکان استعارة المصطلح من لغة المصدر، وترجمة مصطلح فريد عن طريق الاستعارة أو التفسير. وفي الخطوة الثالثة قمنا بترجمة الأمثال العربية لمحافظة خوزستان کمواد للبحث بمساعدة إستراتيجيات «المجموعة أ» و«المجموعة ب» للإجابة عن سؤال، کيف تتم ترجمة المصطلحات عمليا؟ وهذا ما سنلاحظه في دراسة ترجمة المصطلحات من النظرية إلی التطبيق بمنهج توصيفي تحليلي استنباطي. أظهرت نتائج البحث أن «المجموعة ب» أکثر نجاحاً من «المجموعة أ» في ترجمة المصطلحات، لأنه وفقاً لإستراتيجيات «المجموعة ب»، يمکن للمترجم ترجمة المصطلحات بدقة عالية إذا کان بإمکانه أن يتصرف بطريقة تصاعدية في ترجمة الأمثال، أي أنه يمکن أن يبدأ بالتعرف على الکلمات من أجل الوصول إلى معانيها في المصطلح، وفي الخطوة الأخيرة، يجب أن يکون قادراً على إعادة بناء السياقات الظرفية والثقافية التي تؤثر على إنتاج المعاني الاصطلاحية.

عرض المقالة

8. الكامل قصراً وبحراً: سيميائية الكمال والاعتدال في قصيدة البحتري في وصف قصر الكامل

علي أصغر قهرماني مقبل

المقالات الجاهزة للنشر، المقال المقبول، استمارة إلكترونية متاحة 06 February 2021

المستخلص

لقد نظم البحتري قصيدة في مدح المعتز بالله عند نزوله بقصر الكامل في النوروز، واختار الكامل وزناً للانسجام مع تسمية القصر، فقام بوصف هذا القصر الّذي لم يحفظ لنا التاريخ إلا توصيفات البحتري الدقيقة له. حاولنا في هذه الدراسة أن نكتشف مظاهر الكمال والاعتدال الّتي وردت في القصيدة، تعمّد الشاعر في الإتيان بها أم لم يتعمّد عن طريق المنهج ... أكثر

عرض المقالة

9. فاعلية استراتيجية "التدريس التبادلي" في تنمية مهارة الفهم القرائي للغة العربية لدى الناطقين بغيرها من طلبة البكالوريوس

سهيلا محسني نجاد

المقالات الجاهزة للنشر، المقال المقبول، استمارة إلكترونية متاحة 26 April 2021

المستخلص

الفهم القرائي عملية عقلية تستهدف الحصول على المعنى واكتسابه، وهو عملية مدمجة من عدة عمليات فرعية يقوم بها القارئ لاستنباط المعنى، ويفسّر المادة المقروءة بناءً على خلفيته المعرفية وخبراته السابقة. ومن الضروري الاهتمام بالاستراتيجية المستخدمة في تعليم واكتساب هذه المهارة تطويرا لها، لأن المناهج التعليمية تتكون من استراتيجيات ... أكثر الفهم القرائي عملية عقلية تستهدف الحصول على المعنى واكتسابه، وهو عملية مدمجة من عدة عمليات فرعية يقوم بها القارئ لاستنباط المعنى، ويفسّر المادة المقروءة بناءً على خلفيته المعرفية وخبراته السابقة. ومن الضروري الاهتمام بالاستراتيجية المستخدمة في تعليم واكتساب هذه المهارة تطويرا لها، لأن المناهج التعليمية تتكون من استراتيجيات التدريس وطرائقه، تهدف استراتيجية "التدريس التبادلي" إلى تنمية مهارة الفهم القرائي عند متعلّمي اللغة العربية لدى الناطقين بغيرها من طلبة الجامعة، وتسعى الدراسة إلى الإجابة عن السؤال التالي: ما مدى فاعلية استخدام استراتيجية "التدريس التبادلي" في تنمية مهارة الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها؟ اعتمدت الدراسة منهج الشبه التجريبي، واعتمدت على أدوات الدراسة بإعداد الاختبارين القبلي والبعدي لقياس الفهم القرائي للغة العربية، وطبقت الباحثة الدراسة على عينة مختارة من طلبة قسم العلوم التربوية في جامعة الإمام الصادق(ع) في طهران للعام الدراسي 2018-2019، كونت عينة الدراسة من (60) طالبة، تم توزيعهم عشوائياً إلى مجموعتين متكافئتين تمثلت في مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة واحتوت كل مجموعة على 30 طالبة، وطُبقت استراتيجية "التدريس التبادلي" على المجموعة التجريبية، والطريقة التقليدية على المجموعة الضابطة، فبعد معالجة البيانات باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة والاستعانة ببرنامج الحزم الإحصائيةspss))، توصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة وذلك لصالح المجموعة التجريبية. وفي ختام البحث قدمت الباحثة عدداً من التوصيات والمقترحات المستقبلية من أهمها اعتماد استراتيجية "التدريس التبادلي" في تعليم الفهم القرائي للنصوص المتخصّصة في اللغة العربية للناطقين بغيرها. الفهم القرائي عملية عقلية تستهدف الحصول على المعنى واكتسابه، وهو عملية مدمجة من عدة عمليات فرعية يقوم بها القارئ لاستنباط المعنى، ويفسّر المادة المقروءة بناءً على خلفيته المعرفية وخبراته السابقة. ومن الضروري الاهتمام بالاستراتيجية المستخدمة في تعليم واكتساب هذه المهارة تطويرا لها، لأن المناهج التعليمية تتكون من استراتيجيات التدريس وطرائقه، تهدف استراتيجية "التدريس التبادلي" إلى تنمية مهارة الفهم القرائي عند متعلّمي اللغة العربية لدى الناطقين بغيرها من طلبة الجامعة، وتسعى الدراسة إلى الإجابة عن السؤال التالي: ما مدى فاعلية استخدام استراتيجية "التدريس التبادلي" في تنمية مهارة الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها؟ اعتمدت الدراسة منهج الشبه التجريبي، واعتمدت على أدوات الدراسة بإعداد الاختبارين القبلي والبعدي لقياس الفهم القرائي للغة العربية، وطبقت الباحثة الدراسة على عينة مختارة من طلبة قسم العلوم التربوية في جامعة الإمام الصادق(ع) في طهران للعام الدراسي 2018-2019، كونت عينة الدراسة من (60) طالبة، تم توزيعهم عشوائياً إلى مجموعتين متكافئتين تمثلت في مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة واحتوت كل مجموعة على 30 طالبة، وطُبقت استراتيجية "التدريس التبادلي" على المجموعة التجريبية، والطريقة التقليدية على المجموعة الضابطة، فبعد معالجة البيانات باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة والاستعانة ببرنامج الحزم الإحصائيةspss))، توصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة وذلك لصالح المجموعة التجريبية. وفي ختام البحث قدمت الباحثة عدداً من التوصيات والمقترحات المستقبلية من أهمها اعتماد استراتيجية "التدريس التبادلي" في تعليم الفهم القرائي للنصوص المتخصّصة في اللغة العربية للناطقين بغيرها.

عرض المقالة

10. إشکالیة توظیف آلیات النقد السردي الحدیث لدراسة الزمن في القصة القرآنیة

ثريا رحيمي؛ خليل پرويني؛ فرامرز ميرزائي؛ نصرت نيلساز

المقالات الجاهزة للنشر، المقال المقبول، استمارة إلكترونية متاحة 18 May 2021

المستخلص

کانَ للمنهجِ السردي الحديث أثرٌ واضحٌ فى دراسة النصوص الأدبية البشرية، بل تعداها إلي دراسة القصة القرآنية التي أصبحت مجالا خصبا لتطبيقه بإجراء آلياته النقدية. ولقد حظيت دراسة مقولة الزمن في الخطاب القرآني باهتمام الدارسين العرب والإيرانيين، فأظهروا في دراساتهم مختلف تجليات الزمن في الخطاب الروائي على وفق نماذج التحليل السردي ... أكثر کانَ للمنهجِ السردي الحديث أثرٌ واضحٌ فى دراسة النصوص الأدبية البشرية، بل تعداها إلي دراسة القصة القرآنية التي أصبحت مجالا خصبا لتطبيقه بإجراء آلياته النقدية. ولقد حظيت دراسة مقولة الزمن في الخطاب القرآني باهتمام الدارسين العرب والإيرانيين، فأظهروا في دراساتهم مختلف تجليات الزمن في الخطاب الروائي على وفق نماذج التحليل السردي التي قدَّمها روّاد هذا المنهج في الغرب.جاء هذا الجهد ليطرحَ کيفية معالجة الدارسين تقنية الزمن في الخطاب القرآني، ويتصدى لباثولوجيا الدراسات النقدية في هذا المجال. ونظرا لتعدّد الدراسات فاخترنا الدراسات السردية المتعلقة بالقصة القرآنية المنشورة في المجلات العلمية الإيرانية والعراقية، والذي يشغل مساحة زمنية تتجاوز العقدين، ابتداء من العام1999م وانتهاء بعامنا هذا،علي أساس دراسة إحصائية تحليلية کشفت لنا في النهاية؛ أن47% من مجموع الدراسات جاءت موظّفة منهج "جينيت" توظيفا ميکانيکيا دون محاولة الخروج عن إطاره،مما أدي إلي تشابه الدراسات في المقاربة النقدية وفي النتائج، الذي نجم عنه تشابه التحليل مع اختلاف القصة القرآنية المدروسة.وما تم عرضه نقداً سردياً للزمن في42% من الدراسات، ليس إلا خليطاً من قراءة تأويلية وقراءة سردية بنيوية، يميل إلي أن يکون شرحا وتفسيرا غالبا، وتحليلا في أحيان أقل. وبالنسبة إلي12% من مجموع البحوث التي حاولت أن تؤسس نظرية جديدة أو تعدّل النظرية التي جعلت أساسا لها، فلم تقدّم–عموما-إضافة نقدية إلي ساحة التحليل الزمني، ووضّحت لنا أن النقد السردي للزمن الروائي القرآني في الدراسات الفارسية والعربية، لم يصل بعدُ إلي مرحلة التأسيس.کما کشفت لنا أن أهم إشکالية تواجه تحليل الفضاء الزمني هي إشکالية الفهم والاستيعاب؛ فهناک أخطاء منهجية في فهم النظريات المعتمدة نراها حصيلة قراءة قلقة مستعجلة تتوقف غالبا عند حدود الطروحات البنيوية الوصفية،والإحصائية، بنظرة انتقائية.

عرض المقالة

11. بررسی عملکرد حافظة کوتاه‌مدت در فرایند ترجمة شفاهی عربی به فارسی و بالعکس (بررسی موردی ترجمه‌ شبکه‌های العالم و خبر)

محبوبة قاسمي؛ علي ضيغمي؛ صادق عسکري

المقالات الجاهزة للنشر، المقال المقبول، استمارة إلكترونية متاحة 23 December 2020

المستخلص

پردازش اطلاعات در حافظه شامل رمزگذاري، ذخيره‌سازي و يادآوري است؛ و عواملي چون مشکل معادل‌يابي و فراموشي مطالب از چالش‌هاي مؤثر بر حافظه کوتاه‌مدت در ترجمه شفاهي عربي به فارسي و بالعکس است. پژوهش حاضر که پژوهشي بين رشته‌اي است؛ با روش تجربي به تبيين تکنيک‌هاي روان‌شناسي مرتبط با حافظه پرداخته و با روش توصيفي – تحليلي به چگونگي ... أكثر

عرض المقالة

12. تحليل انماط الکفاءة التواصلية لديل هايمز في الخطاب الاجتماعي لنهج البلاغة (خطب نهج البلاغة انموذجا)

علي صياداني؛ يزدان حيدرپور مرند

المقالات الجاهزة للنشر، المقال المقبول، استمارة إلكترونية متاحة 18 May 2021

المستخلص

رؤية ديل هايمز اللغوية التي تشتهر بالاثنوغرافي والکفاءة التواصلية هي إحدي الموضوعات الجديدة في تحليل الخطاب. في هذا البحث التلائم بين الصورة اللغوية و سياق الکلام الاجتماعي يلفت انتباه الباحث. نظرا الى هذا المبدأ، يمکن للباحث تنفيذ مجموعة من النشاطات اللغوية في اطار القواعد المنطوقة. و اداء هذه النشاطات والاحداث من قبل الجهات الفاعلة ... أكثر رؤية ديل هايمز اللغوية التي تشتهر بالاثنوغرافي والکفاءة التواصلية هي إحدي الموضوعات الجديدة في تحليل الخطاب. في هذا البحث التلائم بين الصورة اللغوية و سياق الکلام الاجتماعي يلفت انتباه الباحث. نظرا الى هذا المبدأ، يمکن للباحث تنفيذ مجموعة من النشاطات اللغوية في اطار القواعد المنطوقة. و اداء هذه النشاطات والاحداث من قبل الجهات الفاعلة الأخري وأن يقوم بتقويمها. بعبارة أخرى، يمکن أن نقول ان الاحداث المنطوقة هي نوع من التفاعلات الاجتماعية ذات جذور في الاسباب والظروف الاجتماعية والثقافية للخطاب وهي التي تحدد القوانين السائدة للتفاعلات اللغوية. والاحداث المنطوقة تحدد الإطار الوصفي للکفاءة التواصلية. ويمکن الإشارة الي المبحثين العامين للحجج البنيوية والصوتية کاحدي الخصائص الرئيسية لهذا البحث. ففي کل منهما اساليب خاصة تحدد دورَ العوامل المؤثرة و الاهداف الخطابية. فالدراسة الحالية تقوم بتطبيق خصائص رؤية الکفاءة التواصلية لديل هايمز مع خطب نهج البلاغة الاجتماعية مستخدما المنهج الوصفي-التحليلي للبحث. واظهرت النتائج أنه تم تحليل هذه الصورة اللغوية في اطار القوانين والعقود الإجتماعية والثقافية. ولذلک فان توظيف الصور اللغوية في اطار هذه القوانين والعقود الاجتماعية والثقافية لنهج البلاغة يکشف لنا امکانية تقييم مثل هذه العملية في الخطاب الاجتماعي لنهج البلاغة.

عرض المقالة

13. گذشته نگری برون داستانی و سطوح روایی در سینیه بحتری

هادي رضوان؛ فراست پيروزي

المقالات الجاهزة للنشر، المقال المقبول، استمارة إلكترونية متاحة 26 May 2021

المستخلص

روایتشناسی در قرن بیستم به سبب گسترش مکتب ساختارگرایی رواج پیدا کرد. یکی از مهمترین نظریههای زمان و روایت مربوط به «ژرار ژنت» است. در این پژوهش تلاش شده است بر اساس دیدگاه «ژرار ژنت» به بررسی سه سطح روایی (داستان، روایت، روایتگری) و مؤلفههایی که این سه سطح را در تعامل با همدیگر نگه میدارند؛ یعنی «زمان دستوری»، ... أكثر روایتشناسی در قرن بیستم به سبب گسترش مکتب ساختارگرایی رواج پیدا کرد. یکی از مهمترین نظریههای زمان و روایت مربوط به «ژرار ژنت» است. در این پژوهش تلاش شده است بر اساس دیدگاه «ژرار ژنت» به بررسی سه سطح روایی (داستان، روایت، روایتگری) و مؤلفههایی که این سه سطح را در تعامل با همدیگر نگه میدارند؛ یعنی «زمان دستوری»، «وجه» و «صدا» در قصیدۀ ایوان مدائن بحتری پرداخته شود. بحتری توالی خط زمانی را در طول اثر خویش برهم زده و به گزینش رویدادهای برجستهتر و یا نقل اشارهوار آنها میپردازد. مهمترین عنصر زمان در روایت بحتری از نوع گذشتهنگری است و گذشتهنگریهای وی از نوع گذشتهنگری برون داستانی است. بحتری با مقدمه چینی و برای جذب و تأمل بیشتر 13 بیت آغازین قصیده را با شتاب منفی، درنگ و حذف و در باقی ابیات بازۀ زمانی گستردۀ پیش روی خود را با شتاب مثبت و حذف روایت کرده است و در این میان بعضی رویدادها و تصاویر را گزینش کرده و برجستگی بخشیده و با درنگ بیشتری به بیان آنها پرداخته است. این امر متأثر از ایدئولوژی، گفتمان شاعر، عواطف و احساسات ایران‌دوستی اوست. بسامد روایتهای بحتری از نوع بسامد مکرر و بسامد بازگو است. بحتری از دیدگاه برتر یا (کانون صفر) به روایتگری پرداخته است. توصیفات او زنده و جاندار است. راوی اول شخص است. فاصلۀ میان راوی و داستان زیاد است و وصفها و ذکر جزئیاتی که به دست میدهد، فاصله را بیشتر کرده است. این قصیده در حقیقت یک نوع تکگویی بیرونی است. زمان روایت نیز پسازمانی است. محدودۀ متن مورد بررسی مربوط به دوران انحطاط و فروپاشی بقایای کاخ ساسانیان بوده اما گذشتهنگریهای راوی رخدادهایی را بازنمایی میکند که مربوط به پیش از آغاز زمان اصلی داستان است و تکنیک شکستن خط سیر زمان در جهت بازنگری و یادآوری اوچ عظمت روزگار ساسانیان به کار رفته است. کاربردهای مختلف عنصر زمان در محتوای روایت بحتری تأثیر بسزایی داشته است و یکی از اصلیترین عوامل ایجاد جذابیت و درنگ در روایتگری اوست. روش تحقیق کتابخانهای –اسنادی است.

عرض المقالة

14. بررسی تطبیقی افعال معتلّ در دو زبان سامی

معصومه ملکي؛ جواد اصغري؛ مسعود فکري؛ عدنان طهماسبي پشتکوهي

المقالات الجاهزة للنشر، المقال المقبول، استمارة إلكترونية متاحة 30 May 2021

المستخلص

چکيده: موضوع پژوهش در زبان‌شناسی تطبیقی، مقایسه زبان‌های مختلف وابسته به یک خانواده زبانی است تا از خلال این مقایسه، وجوه تمایز وتشابه زبان‌ها مشخص شود. تقسیم‌بندی زبان‌ها به خانواده زبانی هندی- اروپایی و یا سامی نتیجه کشف وجوه تشابه بین زبان‌ها در جنبه‌های آوایی، صرفی و نحوی است که از یک زبان سرچشمه گرفته‌اند و در گذر زمان بین ... أكثر چکيده: موضوع پژوهش در زبان‌شناسی تطبیقی، مقایسه زبان‌های مختلف وابسته به یک خانواده زبانی است تا از خلال این مقایسه، وجوه تمایز وتشابه زبان‌ها مشخص شود. تقسیم‌بندی زبان‌ها به خانواده زبانی هندی- اروپایی و یا سامی نتیجه کشف وجوه تشابه بین زبان‌ها در جنبه‌های آوایی، صرفی و نحوی است که از یک زبان سرچشمه گرفته‌اند و در گذر زمان بین آن‌ها و زبان مادر جدایی افتاده است. راهکارهای اصلی در زبان‌شناسی تطبیقی مقایسه نظام‌های آوایی، شناخت تاریخ تحول واژگان و تطبیق دستور دو یا چند زبان است که برای پی‌بردن به پویایی و چگونگی عملکرد تغییرات در زبان‌ها اهمیت دارد، در سطحی کلی‌تر این مقایسه در جهت فهم طبیعت زبان‌های انسانی که به‌ هیچ ‌وجه ثابت و ایستا نیستند، مفیداست. زبان‌های عربی، عبری، فنیقی، اکدی و حبشی حامل برخی از ویژگی‌های اساسی مشترکی هستند که از یک اصل نخستین سامی به نام (proto-semitic) نشأت گرفته‌اند. دو زبان عربی و عبری از خانواده زبان‌های سامی، از بسیاری جوانب قابلیت مقایسه دارند؛ یکی از این جوانب فعل است. در این پژوهش با روش توصیفی افعال معتل و انواع آن در هر دو زبان معرفی و سپس با ذکر مصادیقی از هر دو زبان به تحلیل و تطبیق آن‌ها و بیان تفاوت‌ها و شباهت‌های ساختاری افعال معتل پرداخته می‌شود.

عرض المقالة

15. شاخص های دلبستگی به محله در رمان "خان ‌الخلیلي" نجیب محفوظ

نسرين کاظم زاده؛ کبري روشنفکر

المقالات الجاهزة للنشر، المقال المقبول، استمارة إلكترونية متاحة 27 June 2021

المستخلص

دلبستگی به محله، مؤلفهای روانشناسانه است که نشاندهندة احساس ذهنی مثبت افراد نسبت به محلة مسکونیشان میباشد. این احساس که از پیوندهای عاطفی، شناختی و رفتاری با مکان ناشی میشود، موجب تعهد ساکنان به محل سکونت و تمایل آنان به حفظ ارتباط با آن در طول زمان و در مراحل مختلف زندگی میگردد. محله یکی از مکانهای بارز و محوری ... أكثر

عرض المقالة

16. نقش قوت پیرنگ در اوج گیری شعری درقصیدۀ «مَصرع بلبل» إبراهیم طوقان و «گُل و بلبل» فریدون مشیری

حسن گودرزي لمراسکي؛ زهرا عموزاده آرائي

المقالات الجاهزة للنشر، المقال المقبول، استمارة إلكترونية متاحة 20 June 2021

المستخلص

برای ایجاد و بنای یک قصه یا داستان، ابتدا باید طرح و نقشه‌ای کلی از آن درنظر داشت؛ سپس سایر جزئیات داستان در قالب طرحی از پیش تعیین شده، قرار داده می‌‌شوند، که پیرنگ نامیده می‌شود. پیرنگ از عناصر مهم و سازندۀ داستان است که بر چرایی داستان و وجود روابط علی و معلولی بین حوادث آن تأکید دارد. این پژوهش با روش توصیفی- تحلیلی بر آن است تا ... أكثر

عرض المقالة

17. رمزيّة المرأة بین رسوم "ناجي العلي" الکاريکاتيريّة ورواية «زيتون الشوارع» لـ"إبراهيم نصر الله"

أقدس بهزادي بور؛ انسيه خزعلي

المقالات الجاهزة للنشر، المقال المقبول، استمارة إلكترونية متاحة 20 June 2021

المستخلص

يطمح هذا البحث إلى فحص رمزيّة المرأة في الکاریکاتیر والروایة المقاومة وصولاً إلى استجلاء مظاهر التداخل بين الفنّين مِن زوايا متشابهة ووجوه مختلفة. وينهض البحث منهجياً على وصف المضمون وتحليله، انطلاقاً مِن مبادئ المدرسة الأمريکيّة في الأدب المقارن التي تُضيء على أهميّة دراسة العلاقات بين الأدب والفنون، في محاولة فکّ الرموز الدلاليّة ... أكثر يطمح هذا البحث إلى فحص رمزيّة المرأة في الکاریکاتیر والروایة المقاومة وصولاً إلى استجلاء مظاهر التداخل بين الفنّين مِن زوايا متشابهة ووجوه مختلفة. وينهض البحث منهجياً على وصف المضمون وتحليله، انطلاقاً مِن مبادئ المدرسة الأمريکيّة في الأدب المقارن التي تُضيء على أهميّة دراسة العلاقات بين الأدب والفنون، في محاولة فکّ الرموز الدلاليّة للمرأة في الکاريکاتير والرواية، مُتّخذاً مِن عدد مِن رسوم ناجي العلي الکاريکاتيرية ورواية زيتون الشوارع أنموذجين له. فرسوم "ناجي العلي" مشفوعة بعلاقة الأدب والفن بنوعيه؛ فیها مشاهد مُرفَقة بالعبارات، وصورٌ قد غلبت عليها الأبعاد الدلالية المقروءة. ومن جانب آخر نجد رواية (زيتون الشوارع) لـ"إبراهيم نصر الله" مشبعة بالمشاهد الکاريکاتيرية الرمزيّة التي انتزعتها مِن الکاريکاتير. تسرّبت الصورة الرمزيّة لدى الاثنين إلى الشخصيّات بلْ الشخوص أيضاً ومنها شخصيّة المرأة التي وظفّها "العلي" لترمز إلى الوطن والمقاومة في هالة مِن القدسيّة والکماليّة، وحمّلها "نصر الله" الواقعيّة والرياليّة المرّة، لتمثّل الأرض المغتصبة والواقع المعاش للفلسطيني اللاجئ، والتي تشير إلى دلالات مشترکة مع کاريکاتيرات "العلي". يبدو أنّ ناجي العلي قد تسلّح بالشفافيّة والرمز السهل للمرأة واستطاع بنجاح إيصال المدلول ونقل الفکرة المطلوبة للمتلقّي نقلاً سريعاً مؤثّراً بتوظيف رموز أقلّ تعقيداً. بينما في زيتون الشوارع فالرمز غير صريح ذو أبعاد دلاليّة مختلفة، يُبرز نصر الله جوانبها شيئاً فشيئاً حتى نهاية الرواية، طامحاً إلى أنْ يترک أثراً طويل الأمد على المتلقّي. أيضاً لدى الاثنين تتماهى المرأة الرمزية مع المرأة الفلسطينيّة، وتمثّل نموذجاً اجتماعياً للفلسطينيّة المضطهدة.

عرض المقالة

18. دراسة مبدأ الصدق والمرجعية الواقعية في السيرة الذاتية علی ضوء نظرية "جورج ماي" (الأيام نموذجاً)

مصطفي مهدوي آرا

المقالات الجاهزة للنشر، المقال المقبول، استمارة إلكترونية متاحة 15 July 2021

المستخلص

«الأيام» هو سيرة ذاتية للأديب المصري المعاصر، طه حسين الذي استعاد فيه ذکرياته عن فترة الطفولة و المراهقة. إن مبدأ الصدق و إلتزام الکاتب لسرد المرجعية الواقعية في سيرته الذاتية، هي من أولی التحديات التي أدخلت مفهوم هذا الجنس الأدبي في ضباب من الغموض و الإبهام. فقد سعی «جورج ماي» الباحث الفرنسوي المعاصر أن يحدّد إطاراً موضوعياً ... أكثر «الأيام» هو سيرة ذاتية للأديب المصري المعاصر، طه حسين الذي استعاد فيه ذکرياته عن فترة الطفولة و المراهقة. إن مبدأ الصدق و إلتزام الکاتب لسرد المرجعية الواقعية في سيرته الذاتية، هي من أولی التحديات التي أدخلت مفهوم هذا الجنس الأدبي في ضباب من الغموض و الإبهام. فقد سعی «جورج ماي» الباحث الفرنسوي المعاصر أن يحدّد إطاراً موضوعياً لهذا الجنس الأدبي في کتابه «السيرة الذاتية» وقد أشار إلی دوافع الکاتب الذاتية لکتابة سيرته الذاتية وکيفية تقريره للوقائع المعيشة. ويبدو أن تبيين دور هذين العنصرين ليساعدنا في مدی إلتزام الکاتب بالمرجعية التاريخية للوقائع وتصويره للشخصيات الحقيقية. وقد جاءت هذه الدراسة علی ضوء المنهج الوصفي – التحليلي متخذةً الإطار النظري لجورج ماي لتناول مدی إلتزام طه حسين بالمرجعية الحقيقية لتصويره البطل الصبيّ و الشخصيات الروائية الأخری وکيفية تقريره للحوادث التي جرت علیه منذ بداية حياته. وتدلنا نتائج البحث من جراء دلالات جورج ماي السِير الذاتية إلی: إنّ ما استعرضه طه حسين لصورة الصبيّ وملامحه النفسية، لیس منطبقاً لما شهده التاريخ انطباقاً کاملاً بل صوّره متأثراً بالدوافع الذاتية مستلهماً الشخصيات المثالية کأبي العلاء المعري و ابن‌خلدون، کما أن الصور التي قدمها الکاتب من الآخرين، هي خاضعة لرؤية طه حسين السلبية للمجتمع المصري. وما نشاهده من تقريره للأحداث، ليس ضمن مبدأ الصدق والمرجعية التاريخية.

عرض المقالة

19. انگاره‌هاي ذهني کودک سوري نسبت به جنگ در شعر مقاومت حسین حبش

محمدنبي احمدي؛ ناهيد پيشگام

المقالات الجاهزة للنشر، المقال المقبول، استمارة إلكترونية متاحة 24 July 2021

المستخلص

مؤلّفه‌هاي مقاومت در ادبيّات کودک، تأثير‌گذارترين ژانر ادبي هر فرهنگ و ملّتي است. کودکان از آسيب‌پذيرترين اعضاي هر جامعه‌اي به شمار مي‌روند. به دليل شرايط کنوني سوريه، کودکان سوري با بحران‌ها و تنش‌هاي اجتماعي بسياري مواجه هستند؛ از اين رو، ادبيّات معاصر سوريه نيز به آن گره خورده است و هر شاعر آزادي‌خواهي، مظلوميّت کودکان را ... أكثر مؤلّفه‌هاي مقاومت در ادبيّات کودک، تأثير‌گذارترين ژانر ادبي هر فرهنگ و ملّتي است. کودکان از آسيب‌پذيرترين اعضاي هر جامعه‌اي به شمار مي‌روند. به دليل شرايط کنوني سوريه، کودکان سوري با بحران‌ها و تنش‌هاي اجتماعي بسياري مواجه هستند؛ از اين رو، ادبيّات معاصر سوريه نيز به آن گره خورده است و هر شاعر آزادي‌خواهي، مظلوميّت کودکان را پيرنگ اشعار خويش قرار مي‌‌دهد. حسين حبش در زمرة شاعران سوري است که قلب تپنده‌اش، تاخت و تاز بر روح و پيکرة کودکان را تاب نياورده و قلم در جوهر سرايش از آنان فرو برده است تا باز‌گو کنندة اين ظلم در اشعارش باشد. در اين جستار، بر آنيم با روش توصيفي- تحليلي به واکاوي عنصر موتيف کودک در مجموعة شعري «ملاک طائر» با تکيه بر شاخص‌ترين محور‌هاي مقاومت بپردازيم. يافته‌هاي پژوهش حاکي از آن است که شاعر پربسامدترين مؤلّفه‌هاي مقاومت چون: تحسّر بر مرگ کودک، انديشة فرا‌زماني، آرمان-هاي خاموش، انگاره‌هاي ذهني کودک، تروماي رواني ناشي از جنگ و شخصيّت‌هاي روائي را با تکيه بر موتيف کودک به هنرمندانه‌ترين شکل در شعر خود منعکس کرده است. ره‌آورد ديگر اين جستار اين است که شاعر در اين سروده‌ها توانسته است با ايجاد ارتباط بين عنصر تکرارشوندة کودک و محور‌هاي مقاومت به گونه‌اي هنرمندانه تصوير‌گر زخم عميقي باشد که جنگ بر روح و روان کودک به جاي گذاشته و اين جنبه را در اشعارش پر‌رنگ‌تر جلوه داده است.

عرض المقالة

20. نقد و بررسی ترجمه عربی شعر سهراب سپهری با تکیه بر نظریه هنجارهای گیدئون توری

علي افضلي؛ اکرم مدني

المقالات الجاهزة للنشر، المقال المقبول، استمارة إلكترونية متاحة 06 August 2021

المستخلص

شعر در موجزترین حالت خود نوشته‌ای است که زبانش اغلب نه صریح بلکه ضمنی است و انتقال تمام لایه‌های معنایی آن به زبان مقصد بس دشوار می‌نماید. در وادی برگردان شعر به زبان عربی، ترجمه اشعار شاعران ایرانی از این قافله عقب نمانده و پا به پای دیگر آثار ادبی به پیش تاخته است. از نیمه دوم قرن بیستم بسیاری از اشعار فارسی چه از شاعران ... أكثر

عرض المقالة

21. مقارنة لرواية عاشوراء عن الفتوح ابن اعثم وترجمتها الفارسية على أساس الاتساعية النصية

حامد صافي

المقالات الجاهزة للنشر، المقال المقبول، استمارة إلكترونية متاحة 10 August 2021

المستخلص

کتاب الفتوح لأبي محمد أحمد بن علي ، المعرّف باسم ابن اعثم الکوفي ، ربما کتب بالعربية في أواخر القرن الثالث وأوائل القرن الرابع الهجري. قام محمد بن أحمد مصطفي هرفي بترجمة جزء من هذا الکتاب إلى اللغة الفارسية سنة 596 هـ بأمر أحد حکام خرازم. اقترح جيرار جينيت نظرية الاتّساعية النصية حول العلاقة بين النصوص. وفقًا لهذه النظرية ، يتم إنشاء ... أكثر

عرض المقالة

22. دراسة تطبيقية علي مقياس جونسون في تنوّع المفردات في أسلوب کتابة شوقي ضيف، أحمد حسن الزيات و حنا الفاخوري

زينه عرفت پور؛ بهنوش اصغري

المقالات الجاهزة للنشر، المقال المقبول، استمارة إلكترونية متاحة 28 August 2021

المستخلص

من أبرز الخواص الدالة علي أسلوب الکاتب، المعجم اللغوي المستفاد في آثاره. والمفردات الموجودة في نصوصه بمثابة لبنات استخدمها لبناء نصه. وهي تبين عن سرّ صناعة الکتابة والثروة اللغوية عنده وتعکس تفرّده بين الکتّاب الآخرين. والکاتب لإبراز ما في ضميره لايستعين إلابالألفاظ وهي وسيلة وحيدة عنده لکي يؤثر بها علي القارئ والمتلقي. وتنوع المفردات ... أكثر من أبرز الخواص الدالة علي أسلوب الکاتب، المعجم اللغوي المستفاد في آثاره. والمفردات الموجودة في نصوصه بمثابة لبنات استخدمها لبناء نصه. وهي تبين عن سرّ صناعة الکتابة والثروة اللغوية عنده وتعکس تفرّده بين الکتّاب الآخرين. والکاتب لإبراز ما في ضميره لايستعين إلابالألفاظ وهي وسيلة وحيدة عنده لکي يؤثر بها علي القارئ والمتلقي. وتنوع المفردات هو أحد الخواص الأسلوبية التي يمکن التوصل بقياسها في عدد من النصوص إلي إجابةٍ مدعومةٍ بالدليل الإحصائي علي سؤالين هامّين: الأول: في أيّ هذه النصوص نجد ثراءً لغوياً إذا نقارنه بغيره؟ والثاني: کيف يستخدم الکاتب خاصيةَ التنوع بين المفردات في النص؟ونحن في هذا المجال بصدد دراسة تنوع المفردات وندرسها وفق أحد الطرق الإحصائية وهي طريقة «جونسون»Johnson في کتابات ثلاثة من الکتّاب العرب: شوقي ضيف، أحمد حسن الزيات وحنا الفاخوري. وممّا توصّلنا إليه في هذا البحث، هو أنّ النسبة الکلية للتنوع لدي أحمد حسن الزيات، أکثرتنوعاً بالنسبة إلي الکاتبين الآخرين وهذا يعود إلي صغر حجم کتابه بحيث يتناول جميع العصور التاريخية ولايدخل في التفاصيل بل يدخل مباشرة إلي الموضوع الأصلي فيستعين صريحاً بالکلمات المختصة والمفتاحية لبيان الوقائع و يمتنع عن زيادة القول في مجال واحد.

عرض المقالة

23. واکاوی علل ضعف دانشجویان رشته عربی در مهارت‌های شنیداری و گفتاری ازنظر مدرسان مهارت‌های زباني (مطالعه موردی دانشگاه‏های سراسری شهر تهران)

حامد صدقي؛ سيد عدنان اشکوري؛ سهيلا محسني نژاد؛ حسين طالب زاده؛ پوران رضايي چُوشَلي

المقالات الجاهزة للنشر، المقال المقبول، استمارة إلكترونية متاحة 28 August 2021

المستخلص

مدرس زبان به‌عنوان يکي از رکن‌هاي آموزش زبان محسوب مي‌شود، در همه روش‌‌هاي مشهور آموزش زبان، به نقش و وظيفه مدرس، توجه شده است. پژوهش حاضر باهدف تعيين کارکرد استاد، جهت بهبود وضعيت دانشجويان رشته زبان و ادبيات عربي در مهارت شنيداري و گفتاري و ارائه راه‌حلي براي بالا بردن سطح اين دو مهارت انجام‌مي‌گيرد. پژوهش در نظر دارد با استفاده ... أكثر

عرض المقالة

24. ناسازواری فرآیند ادراک زیبایی و شمول دایرۀ مفاهیم در شعر

ابوالحسن امين مقدسي؛ فرزانه آجورلو

المقالات الجاهزة للنشر، المقال المقبول، استمارة إلكترونية متاحة 07 September 2021

المستخلص

زیبایی‌های قابل ادراک در شعر، با توجّه به واقعیّت جامعه ادبی و مرتبه وجودی و معرفت انسانی، غالبا، در فضایی "واقع گرایانه" تعریف می‌شود، و تأثر افراد از این زیبایی‌ها که طبیعتی متغیّر داشته و در شرایط گوناگون یکسان نیستند، نیز متفاوت است. زیبایی و لذّت شعر در فضای "آرمان گرایی"، آنگاه مطرح می‌شود که در جامعه‌ای رشدیافته، حقیقت وجود ... أكثر

عرض المقالة

رقم المجلدات	17
رقم الأعداد	58
عدد المقالات	510
عدد المؤلفين	770
عدد المشاهدات للمقالة	769,180
تنزيل PDF	1,044,351
متوسط عدد مرات التصفح لکل مقال	1508.2
متوسط تنزيل النص الکامل لکل مقال	2047.75
عدد المراسلات	1,559
المقالات المرفوضة	1,004
نسبة الرفض	64
المقالات القبولة	297
نسبة القبول	19
تاريخ الاستعرض (أيام)	282
عدد البيانات المفهرسة	6
عدد الحکام	248

المجلد 17 (2021)

المجلد 16 (2020)

المجلد 15 (2019)

المجلد 14 (2018)

المجلد 13 (1438)

المجلد 12 (1437)

المجلد 11 (1436)

المجلد 10 (1435)

المجلد 9 (1434)

المجلد 8 (1433)

المجلد 7 (1432)

المجلد 6 (1431)

المجلد 5 (1430)

المجلد 4 (1429)

المجلد 3 (1428)

المجلد 2 (1427)

المجلد 1 (1426)

1. الأمثال الشعبيّة العربيّة وإشکاليّة الأمن اللغوي: بنية، نوع ودلالة، تسمية وتصنيف

المستخلص

2. الأنساق الصوتيّة ودلالاتها في القرآن الکريم؛ «سورة إبراهيم (ع) نموذجاً»

المستخلص

3. دور التداعي الحرّ في تنظیم حرکة تیّار الوعي في روایة "ذاکرة الجسد" لأحلام مستغانمي

المستخلص

4. بررسی انگیزش یادگیری زبان عربی دانشجویان دانشگاه شیراز بر مبنای سیستم خودهای انگیزشی زبان دوم

المستخلص

5. تحلیل محتوای کتاب‌های «عربی زبان قرآن» متوسطه دوم (عمومی) بر اساس برنامه درسی و رویکرد ارتباطی آموزش زبان

المستخلص

6. ريشه يابي هنجارگريزي های رسم‌الخطي فارسي و عربي

المستخلص

7. طرحواره های تصویری حوزة احساسات در رمان "حکایات یوسف تادرس"

المستخلص

المستخلص

1. فاعلية إستراتيجية العصف الذهني في تنمية الکفاءة الأدبية لدى متعلمي العربية بمرحلة البکالوريوس

المستخلص

2. الوظائف التفاعليّة لظاهرة الصمت في شعر طلال سعيد الجنيبي

المستخلص

3. اختلاف اللّغات في الکتاب ومنهج سيبويه في تحکيمها

المستخلص

4. دراسة اجتماعية لرواية «حفّار القبور» الشعرية من بدر شاکر السياب (البنيوي التکويني)

المستخلص

5. إشکالية الفن المسرحي لدى توفيق الحکيم علي ضوء تقنيات المدرسة الواقعية "مسرحية إيزيس أنموذجاً"

المستخلص

1. بررسی کتاب‌های آموزش زبان عربی در میراث ایرانی‌ـ اسلامی از منظر آموزش با اهداف ویژه (مورد پژوهشی: «أدب الکاتب»، «الألفاظ الکتابية» و «فقه اللغة وأسرار العربية»)

المستخلص

2. کارکرد کنش‌هاي غير‌کلامي در رمان «زُقاق المِدَقّ» اثر نجيب محفوظ

المستخلص

3. نشانه‌شناسيِ ارتباطات غیرکلامی در رمان «مصائر كونشرتو الهولوكوست والنكبة» از ربعي المدهون

المستخلص

4. تحليل ساختاری مقاله‌های حوزۀ داستان مجلۀ انجمن ايرانی زبان و ادبيات عربی

المستخلص

5. جهان نگری و قهرمان مسأله‌دار در رمان القوس والفراشه از منظر ساختارگرایی تکوینی

المستخلص

6. دراسة مستوی فاعلية المحتوی في سلسلة کتب «العربية بين يديک» وفق تقنية ويليم رومي

المستخلص

7. ترجمة المصطلحات بين النظرية والتطبيق، بالتأکيد علی الأمثال العربية في خوزستان

المستخلص

8. الكامل قصراً وبحراً: سيميائية الكمال والاعتدال في قصيدة البحتري في وصف قصر الكامل

المستخلص

9. فاعلية استراتيجية "التدريس التبادلي" في تنمية مهارة الفهم القرائي للغة العربية لدى الناطقين بغيرها من طلبة البكالوريوس

المستخلص

10. إشکالیة توظیف آلیات النقد السردي الحدیث لدراسة الزمن في القصة القرآنیة

المستخلص

11. بررسی عملکرد حافظة کوتاه‌مدت در فرایند ترجمة شفاهی عربی به فارسی و بالعکس (بررسی موردی ترجمه‌ شبکه‌های العالم و خبر)

المستخلص

12. تحليل انماط الکفاءة التواصلية لديل هايمز في الخطاب الاجتماعي لنهج البلاغة (خطب نهج البلاغة انموذجا)

المستخلص

13. گذشته نگری برون داستانی و سطوح روایی در سینیه بحتری

المستخلص

14. بررسی تطبیقی افعال معتلّ در دو زبان سامی

المستخلص

15. شاخص های دلبستگی به محله در رمان "خان ‌الخلیلي" نجیب محفوظ

المستخلص

16. نقش قوت پیرنگ در اوج گیری شعری درقصیدۀ «مَصرع بلبل» إبراهیم طوقان و «گُل و بلبل» فریدون مشیری

المستخلص

17. رمزيّة المرأة بین رسوم "ناجي العلي" الکاريکاتيريّة ورواية «زيتون الشوارع» لـ"إبراهيم نصر الله"

المستخلص

18. دراسة مبدأ الصدق والمرجعية الواقعية في السيرة الذاتية علی ضوء نظرية "جورج ماي" (الأيام نموذجاً)

المستخلص

19. انگاره‌هاي ذهني کودک سوري نسبت به جنگ در شعر مقاومت حسین حبش

المستخلص